院校研究论

图书标准信息

• 作者 刘献君 著
• 出版社 华中科技大学出版社
• 出版时间 2021-07
• 版次 1
• ISBN 9787568073264
• 定价 88.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 381页
• 字数 400千字

【内容简介】

刘献君教授是我国*早开展院校研究的教育学家之一，在院校研究方面取得了丰硕的成果，倡导成立了中国高等教教育学会院校研究专业委员会，推动了全国院校研究的发展。《院校研究论》是刘献君教授20年来研究院校研究的成果结集，分为两个部分：第一部分为第一至十一章，主要内容是中国院校研究的发展，院校研究的理论、知识和方法；第二部分为第十二章至第三十章，主要内容为作者华中科技大学、文华学院开展院校研究的实践和成果。纪录中国院校研究的历史发展过程，阐述中国院校研究的理论、方法，以案例示范院校研究的实践过程。 

【作者简介】

华中科技大学学术委员会副主任，教授，博士生导师华中科技大学原党委副书记，华中科技大学教育科学研究院院院长。社会兼职：全国大学生文化素质教育指导委员会顾问，教育部本科教学评估专家委员会副主任，中国院校研究会会长，中国高等教育学会学术委员会副主任，湖北省高等教育学会学术委员会主任。从事高等教育管理和研究，专业方向为教育学和高等教育，研究方向为高等教育管理和高校战略管理。出版著作23部，发表论文200余篇。湖北省高校教学成果一等奖，高校科学研究优秀成果（人文社科）二等奖，全国人文社会科学图书一等奖。

【目录】

目录 

一、加强院校研究：高等学校改革和发展的必然要求_001 

（一）怎样理解院校研究_001 

（二）我国为什么需要开展院校研究_002 

（三）我国应如何开展院校研究_006 

二、开展院校研究：推进现代大学管理_010 

（一）深入理解院校研究_010 

（二）探讨中国院校研究，推进现代大学管理_012 

（三）努力推进院校研究_017 

三、院校研究的意义、特征和主要内容_019 

（一）理解院校研究的意义_019 

（二）把握院校研究的特征_023 

（三）明确院校研究的内容_028 

四、院校研究中的若干关系_032 

（一）汽车“表盘”与“驾驶员”的关系_032 

（二）理论与实践的关系_035 

（三）量的研究方法与质的研究方法的关系_038 

（四）中立性与服务性的关系_042 

五、院校研究的基本范式_044 

（一）研究路径：院校研究的两种路向_045 

（二）研究范式：院校研究的哲学基础_047 

（三）研究技术：院校研究的方法系谱_049 

院校研究论目录 

六、院校研究的专题研究_053 

（一）以专题研究为深入开展院校研究的突破口_053 

（二）以案例研究为专题研究的基本方法_055 

（三）解决专题研究中存在的突出问题，努力提高 

研究水平_057 

（四）增强责任感，努力推进院校研究_059 

七、院校研究的规范发展_061 

（一）“初步形成”阶段的院校研究_061 

（二）院校研究规范发展的背景分析_065 

（三）院校研究规范发展的目标_070 

（四）院校研究规范发展的主要措施_073 

八、院校研究规范发展的路径_077 

（一）处理服务领导决策与服务学生发展之间的关系， 

提高决策支持的科学化水平_077 

（二）处理数据分析与质性研究的关系，提高院校研究 

人员的素质与能力_078 

（三）处理国际化与中国特色的关系，探索适合中国 

国情的院校研究理论与方法_081 

（四）处理机构的行政性与研究的专业化的关系， 

使院校研究的组织由无序走向有序_082 

九、文华学院院校研究的规范发展_084 

（一）学校战略规划要更加自觉、科学、有效_084 

（二）学生是自己学习的决策者，院校研究要为其 

决策服务_087 

（三）教职员工共同参与院校研究_090 

（四）建立院校研究协同体_093 

十、院校研究与高校决策支持系统_095 

（一）建立高校决策支持系统的重要性_095 

（二）高校决策支持的现状分析_096 

（三）院校研究应成为高校决策支持系统_098 

十一、中国院校研究走向成熟的条件、标志及对策_104 

（一）中国院校研究走向成熟的条件_104 

（二）中国院校研究成熟的标志及面临的主要问题_109 

（三）努力推进中国院校研究走向成熟_114 

十二、大学校长与战略_119 

（一）大学校长要高度重视战略_119 

（二）我国高校战略管理中要十分重视的几个问题_123 

（三）院校研究在战略管理中的作用_129 

十三、大学战略规划中需要处理的若干关系_132 

（一）连续性和阶段性相结合_132 

（二）战略重点和一般相结合_135 

（三）战略规划和战略实施相结合_138 

十四、华中科技大学文科的阶段性发展战略_142 

（一）高起点创建_143 

（二）特色发展_145 

（三）全面提高_149 

十五、高等学校定位的层次、依据_153 

（一）高等学校定位的三个层次_153 

（二）高等学校定位的依据_156 

（三）高等学校定位的要求_159 

十六、教学服务型大学在实践探索中发展_161 

（一）高等学校转型发展的要求_162 

（二）“双一流”建设的挑战_165 

（三）服务经济时代的需求_168 

（四）美国“服务学习”的启示_169 

十七、高校学科建设中的若干问题_173 

（一）高校学科建设的阶段性问题_173 

（二）高校学科建设的内容问题_175 

（三）高校学科建设的重点突破问题_178 

（四）学科建设的内动力与外动力问题_180 

十八、HS大学学科建设规划的制定_184 

（一）过程描述_184 

（二）研究结论_187 

（三）案例分析_195 

十九、总结和创建学校办学特色_197 

（一）从战略的高度认识办学特色_197 

（二）以科学的方法总结办学特色_199 

（三）以务实的精神创建办学特色_200 

二十、学校特色文化建设的路径_203 

（一）选择学校特色文化的载体_204 

（二）在共同创造中形成学校特色文化_207 

（三）在传播、践行中丰富和发展学校特色文化_210 

二十一、高校人才培养模式：内涵、制约与出路_213 

（一）人才培养模式的提出及其内涵_213 

（二）人才培养模式创新的主要制约因素_215 

（三）人才培养模式改革的出路_219 

二十二、应用型人才培养的观念与路径_224 

（一）培养应用型人才要转变教育观念_225 

（二）培养应用型人才要优化学科专业结构_228 

（三）培养应用型人才要进一步改革人才培养方案_230 

（四）应用型人才培养要改革大学组织制度_233 

二十三、大学教师对于教学与科研关系认识和 

处理的调查研究_235 

(一)问题的提出_235 

（二）研究方法_236 

（三）结果与分析_239 

（四）结论与讨论_248 

二十四、高校教师成长与发展规律探究――基于华中 

科技大学50名优秀高校教师成长历程的质性调查_253 

（一）高校教师的职业特征与高校教师发展的内涵_253 

（二）高校教师成长与发展的几个基本规律_255 

（三）对高校教师发展的几点建议_266 

二十五、华中科技大学首次教师聘任的制度设计_270 

（一）学术发展与岗位设置制度_271 

（二）学术职业与“准入”制度_272 

（三）学术自由与评价考核制度_274 

（四）学术平等与聘任合同制_276 

（五）学术公正与争议处理_278 

二十六、高等学校制度建设的意义、内涵与创新_279 

（一）高等学校制度建设的意义_279 

（二）高等学校制度建设的内涵和原则_284 

（三）高等学校制度的创新_288 

二十七、大学共同治理的意义及其实现方式_294 

（一）共同治理是大学管理创新的关键_294 

（二）大学共同治理的内涵和意义_296 

（三）大学共同治理中的治理结构_301 

（四）大学共同治理中的治理过程_304 

二十八、高等学校决策的特点、问题与改进_308 

（一）对决策的认识和理解_308 

（二）高校决策的主要特点_309 

（三）高校决策中存在的主要问题_314 

（四）如何加强和改进高校决策_318 

二十九、高校权力运行制约机制：模式、评价与建议_324 

（一）高校权力运行制约机制的模式_324 

（二）高校权力制约模式运行的回顾与评价_328 

（三）对完善高等学校权力运行制约机制的对策建议_334 

三十、校史研究――华中科技大学历史发展中的若干节点_337 

（一）校长力排众议选择校址，为学校发展创设了 

广阔空间_337 

（二）积极开展科学研究，提升师资和教学水平_339 

（三）创办理科、文科，向综合性大学迈进_343 

（四）率先开展文化素质教育，推进教育理念创新_345 

（五）学研产三足鼎立，以服务求发展_348 

（六）优选并校方案，增强学校综合办学实力_351 

（七）举办国际青年学者东湖论坛，推进国际化走向 

新阶段_354 

附录1:院校研究：现代大学管理科学化的助推器 

――访全国院校研究会会长刘献君教授_358 

附录2:院校研究中国化：问题、理论与实践 

――刘献君教授专访_368