理论与战略：国际视野中的学校发展

图书标准信息

• 作者 [挪威]波·达林 著；范国睿 译
• 出版社 教育科学出版社
• 出版时间 2002-08
• 版次 1
• ISBN 9787504122865
• 定价 35.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 其他
• 页数 325页
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　经济合作与发展组织（OECD）设在挪威奥斯陆大学的国际教育变革机构（IntemationalMovementsTowardsEducationalChange，IMTEC）是一个国际性的教育研究机构。本书作者波?达林（PerDalin）教授一直担任该组织的负责人，是一位具有国际视野与研究经验的学校发展专家。本书是作者在这一领域内30余年辛勤耕耘的结晶。作者在系统分析日益加剧的社会变革背景基础上，为我们描述了学校发展理论近50年来的发展历程．介绍了不同范型的学校发展模式；在综合诸多国家的学校改革经验基础上，为我们提供了有关个体（教师与校长）、学校、国家（整个教育系统）三个不同层面的学校发展战略。全书在学校发展这一主题下，涉及学校领导与管理、组织变革、教师培训、情景管理、目标管理、学习型组织以及政府与学校的关系等诸多全球学校发展所面临的共同问题，所提出的在分权与集权之间建立新的平衡这一命题，是作者高度概括各国学校变革经验所得出的重要结论，对我国的学校改革与发展也将有深刻的启迪。

【目录】

中文版序
英文版丛书主编序
英文版序
导言
第一编学校改革的变革背景
第一章新的平衡：集权与分权
学校发展的历史：从理念到现实
公共服务的市场调节
分权
公共服务的改革
丹麦学校的发展
瑞典学校的发展
挪威学校的发展
其他国家的分权化
分权的原因是什么?
分权的前景如何?

第二编学校发展理论
引言
第二章组织理论
结构主义的观点
古典组织理论
开放系统理论
权变理论
社会一技术理论
人本主义的观点
集体主义观点
宗派的观点
政治学的观点
冲突理论
市场模式
对政治观点的批判
符号论的观点
有组织的无序状态
松散结合系统
对符号论的批判
整合理论
明茨伯格
彼得·M．圣吉
圣加仑小组
对整合论的批判

第三章作为组织的学校
可资参照的理论框架
关于学校作为一个组织的不同观点
对作为组织的学校的研究
组织的功能
主要的方面
环境
学校价值观
结构
关系
战略

第四章领导与管理理论
什么是领导和管理
行政职能
教育发展职能
社会职能
领导与管理理论：简单回顾
校长与学校发展

第五章变革理论
学校发展的定义
关于变革的一般观点
平衡范式
冲突范式
技术观点
政治观点
文化观点
学校改进问题的经验研究能告诉我们什么?
学校改进理论
一个相互适应与发展的过程
核心与价值观
价值观
伦理观
总体印象
基本原则与假设
成员的作用

第三编学校发展战略
引言
第六章个体战略
发展过程中的个体
教师即变革的代言人
教师的变革资质
个体与学校文化
教师步人一个发展过程，这将会给他们带来什么?
个体战略
教师的入职培训
教师的在职培训
校长作为变革的代理人
管理培训与学校发展
基本原则
在职培训的效果
良好在职培训的构成要素是什么?
学校发展中的学生和家长

第七章组织战略
作为变革单元的学校
组织发展：定义
组织发展的历程
组织发展动机
价值观问题
对问题的定义
合同
行动过程
工作方法
组织发展顾问
资料收集和调查反馈
对组织发展的结果我们知道些什么?
什么能解释这些结果?
最近对组织发展的批评
情景管理
跃进学校项目
组织发展计划(IDP)
作为变革战略的评价

第八章系统战略
从管理到发展
“分权系统”中的集权管理
新西兰
荷兰
丹麦
瑞典
英国
挪威
其他国家
特许学校运动
从制度管理到目标管理
对目标管理的评论
作为发展战略的外部评价
新督学团
从管理角色到发展角色
战略选择
有效的外部战略

参考文献
西文人名汉译对照
主题词汉译对照
译后记