阿内特青少年心理学 第6版

图书标准信息

• 作者 [美]杰弗瑞·简森·阿内特（Jeffrey Jensen Arnett）
• 出版社 人民邮电出版社
• 出版时间 2021-10
• 版次 1
• ISBN 9787115569622
• 定价 138.00元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 474页
• 字数 505千字

【内容简介】

青少年心理学在心理学领域中是一门应用性很强的分支，因为其主要研究了人生中的重要阶段——青少年期。
   《阿内特青少年心理学（第6版）》作者为心理学家杰弗瑞·简森·阿内特，他为人熟知的研究成果莫过于“成年初显期”——它针对当下年轻人的成长特点，提出了一个既非青春期也非成年期和成年早期的过渡期。这个概念将贯穿全书，是本书重要的理论基础。
   《阿内特青少年心理学（第6版）》所包含的主题广泛，从认知基础、文化信仰、心理性别、自我、家庭关系、朋友和同伴、学校、工作等13个方面研究了这一特殊的人生阶段，内容既涉及过去各阶段的历史研究，也包含当下社会变化发展后青少年与初显期成人的新表现。
   希望《阿内特青少年心理学（第6版）》能够帮助青少年开启自我认识的旅程，并且让青少年周围的社会支持者们如家长、 教师更了解当下青少年的特点。另外，本书的研究领域对于心理学从业者和爱好者来说也值得学习与参考。

【作者简介】

［美］杰弗瑞·简森·阿内特

·马萨诸塞州伍斯特市克拉克大学心理学系研究教授，成年初显期研究会执行理事。 

·研究兴趣为危险行为（尤其是吸烟）、青少年期媒体使用（尤其是音乐）以及成年初显期的诸多主题。

·2005年-2014年担任《青少年研究杂志》的编辑，编辑了两本百科全书——《国际青少年百科全书》和《儿童、青少年与媒体百科全书》。

·作品有《成年初显期：从十几岁到二十多岁的曲折之路》和 《发展心理学：人类文化与人的毕生发展》。

【目录】

目录

第 1 章引论 // 1

西方文化中的青少年期简史 // 4

古代的青少年期 // 4

1500 年到1800 年的青少年期 // 6

青少年期时代（1890—1920） // 6

■ 历史焦点关于“暴风骤雨”的争论 // 9

从青少年期到成年初显期 // 11

青少年期提前到来 // 11

■ 研究焦点“监控未来”研究 // 12

成年初显期的显著特征 // 13

向成年期转变 // 16

向成年期转变：跨文化主题 // 17

向成年期转变：文化差异 // 18

对青少年期和成年初显期的科学研究 // 19

科学方法 // 19

步骤1：确定研究问题·步骤2：形成假设·步骤3：选择研究方法和研究设计·步骤4：收

集数据以检验假设·步骤5：得出结论并形成

新问题和新假设

■ 文化焦点摩洛哥的青少年期概念 // 20

人类发展研究中的伦理 // 24

研究方法和研究设计 // 25

研究方法 // 25

问卷调查法·访谈法·观察法·民族志研究法·个案研究法·生物学测量法·实验研究法·自然实验法

信度和效度 // 30

研究设计 // 31

横断研究·纵向研究

世界各地的青少年期：简要的区域性

概况 // 33

撒哈拉以南非洲地区 // 33

亚洲 // 34

印度 // 35

拉丁美洲 // 36

西方 // 36

本书的其他主题 // 37

跨学科方法 // 37

性别问题 // 38

全球化 // 39

第 2 章生理基础 // 41

青春期的生理巨变：激素变化与身体

发育 // 42

内分泌系统 // 43

下丘脑中的青春期的启动·脑垂体腺和促性腺激素·性腺和性激素·内分泌系统中的反馈回路

青春期的身体生长 // 46

青春期的生理巨变：性成熟与身体机能 // 48

第 一性征 // 48

卵子和精子的产生·男性和女性的生殖解剖结构

第二性征 // 50

青春期事件的发生顺序 // 51

身体机能的变化 // 52

心脏、肺和身体活动能力·肥胖·成年初显期的身体机能

文化对青春期的反应 // 56

文化与青春期启动时间 // 56

文化对青春期的反应：青春期仪式 // 59

社会和个人对青春期的反应 // 60

亲子关系和青春期 // 61

个人对月经初潮和首次遗精的反应 // 62

青春期启动时间的早与晚 // 64

女孩的早熟和晚熟·男孩的早熟和晚熟

生理发育与环境：基因型→环境效应理论 // 67

被动型、唤起型和主动型基因型→环境

效应 // 67

被动型基因型→环境效应·唤起型基因型→环境效应·主动型基因型→环境效应

随着时间变化的基因型→环境效应 // 69

第3 章认知基础 // 71

皮亚杰的认知发展理论 // 73

皮亚杰的理论的基本观点 // 73

儿童期和青少年期的认知发展阶段 // 75

青少年期的形式运算 // 76

青少年的思维：更抽象，更复杂 // 78

元认知·隐喻·讽刺

皮亚杰的理论的局限性 // 80

形式运算的个体差异·文化与形式运算

■ 文化焦点因纽特人的形式运算 // 82

成年初显期的认知发展：后形式思维 // 83

实用主义 // 84

反思判断 // 85

信息加工取向 // 86

信息加工取向的基础 // 87

注意 // 88

信息的存储和提取：短时记忆和长时

记忆 // 89

信息加工：速度、自动化和执行功能 // 91

信息加工取向的局限性 // 92

■ 历史焦点成年初显期的性别和认知

发展 // 93

实践认知：批判性思维和决策 // 95

批判性思维的发展 // 95

青少年能做出适当的决策吗 // 96

社会认知 // 98

什么是社会认知 // 98

观点采择 // 98

青少年的自我中心主义 // 100

假想观众·个人神话

心理测量取向：智力测验 // 104

测量智力 // 104

智力测验和青少年的发展 // 107

■ 研究焦点韦氏智力测验 // 107

认知发展的文化取向 // 109

关于智力的其他观点：多元智能理论 // 111

青少年期和成年初显期的大脑发育 // 112

新的激增期 // 112

小脑的进一步髓鞘化和生长 // 114

成年初显期灰质和白质的变化 // 115

第4 章文化信仰 // 117

文化信仰和社会化 // 119

界定文化信仰 // 119

社会化的过程和结果 // 120

■ 文化焦点男孩和女孩的成人礼 // 122

文化价值观：个人主义和集体主义 // 123

广义和狭义社会化 // 124

社会化的来源 // 125

文化信仰社会化的例子 // 126

西方文化信仰的社会化 // 127

青少年期的文化信仰 // 128

文化信仰与风俗情结 // 128

多元文化社会中的文化信仰 // 130

东西方的碰撞：在澳大利亚和美国的华裔青少年

宗教信仰 // 132

青少年期的宗教信仰 // 133

宗教信仰在成年初显期的衰落 // 135

文化信仰与道德发展 // 136

科尔伯格的理论 // 136

对科尔伯格的理论的批评 // 139

从世界观角度看待道德发展 // 141

政治信仰 // 142

认知变化与政治信仰 // 143

初显期成人的政治参与 // 144

第5 章心理性别 // 147

传统文化中的青少年及心理性别 // 149

心理性别与性别 // 149

从女孩到女人 // 149

从男孩到男人 // 151

心理性别与全球化 // 154

美国历史中的青少年及心理性别 // 155

从女孩到女人 // 155

从男孩到男人 // 158

美国文化中心理性别信仰的近期发展 // 159

西方的社会化和心理性别 // 160

心理性别强化假说 // 160

性别社会化：家庭、同伴和学校 // 161

媒体与心理性别 // 163

作为问题来源的心理性别社会化 // 164

认知与心理性别 // 165

男性化、女性化和双性性格 // 167

■ 历史焦点20世纪60年代的女权

运动 // 170

性别非主流和跨性别青少年 // 171

美国少数民族群体的性别角色 // 173

非裔美国人·拉丁裔美国人·亚裔美国人

成年初显期的性别刻板印象 // 175

■ 研究焦点性别差异的元分析 // 178

第6 章自我 // 181

自我概念 // 183

文化和自我 // 183

青少年期的自我的类型 // 184

更抽象·更复杂

自尊 // 186

从前青少年期到青少年期自尊 // 187

自尊的不同方面 // 188

自尊和生理外貌·成年初显期的自尊

■ 研究焦点哈特的青少年自我认知量表 // 191

自尊的原因和影响 // 192

情绪自我 // 193

青少年的情绪：暴风骤雨 // 194

性别和情绪自我：青少年期女孩会失去她们的

“声音”吗 // 195

孤独的自我 // 197

自我认同 // 198

埃里克森的理论 // 199

■ 历史焦点年轻人路德 // 200

关于自我认同的研究 // 203

关于自我认同理论和研究的批评和阐述 // 206

自我认同状态模型： 一种后现代主义的视角·性别和自我认同·文化和自我认同

民族自我认同 // 209

自我认同和全球化 // 212

■ 文化焦点土著美国人的自我 // 213

第7 章家庭关系 // 215

青少年的家庭关系 // 217

家庭系统中的青少年 // 217

父母在中年期的发展变化 // 218

兄弟姐妹之间的关系 // 220

■ 研究焦点青少年的家庭生活的日常节奏 // 222

几世同堂的家庭关系 // 225

教养风格多样化 // 225

教养风格 // 226

父母教养风格对青少年的影响 // 228

教养效果真的在青少年身上起作用了吗 // 229

更复杂的教养影响图 // 229

美国的教养风格之外：其他文化中的教养行为 // 231

■ 文化焦点印度的年轻人及他们的家庭生活 // 233

对父母的依恋 // 235

父母与青少年之间的冲突 // 237

与父母之间的冲突的来源·文化及与父母之间的冲突

离开父母的巢穴（也可能再回来）：初显期成人与父母的关系 // 242

历史变化与家庭 // 245

过去两个世纪发生的变化 // 245

过去的50 年 // 246

离婚率升高·双职工家庭的比例增加

父母离婚、再婚、单亲家庭和双职工家庭的

影响 // 248

父母离婚 // 248

■ 历史焦点经济大萧条时期青少年的家庭

生活 // 249

再婚 // 253

双职工家庭 // 255

家庭功能中的问题 // 256

家庭中的身体虐待和性虐待 // 256

身体虐待·性虐待

过早离家：离家出走的孩子和“街头儿童” // 257

离家出走·世界各地的“街头儿童”

第8 章朋友和同伴 // 261

从家庭向朋友的转变 // 263

发达国家中的从家人向朋友的转变 // 263

传统文化中的家庭成员和朋友 // 266

与朋友在一起时的情绪状态：更高的高点，更低的低点 // 267

青少年期友谊的发展：亲密的重要性增加 // 268

青少年和初显期成人的友谊的亲密性 // 268

解释亲密的重要性：认知和性别 // 270

成年初显期的友谊 // 271

成为朋友和成为可能的朋友 // 272

选择朋友 // 272

■ 文化焦点英国女孩之间的跨种族的

友谊 // 274

朋友的影响：危险行为 // 275

朋友的影响：支持和关怀 // 277

青少年社会群体 // 279

小团体和群体 // 279

小团体中的讽刺和嘲笑 // 280

关系攻击 // 281

群体的发展变化 // 282

群体的文化多样性 // 285

美国少数民族文化中的群体·跨文化的群体

■ 研究焦点对青少年群体的参与观察 // 287

受欢迎和不受欢迎 // 288

什么使一些青少年受欢迎 // 288

不受欢迎的状况能被改变吗 // 290

欺凌 // 292

青年文化 // 293

青年文化的价值和特点 // 293

行话：青年文化的语言 // 297

■ 历史焦点“怒吼的20年代”和青年文化的兴起 // 298

科技的变化和青年文化的力量 // 300

第9 章爱与性 // 303

爱情的开始、发展和结束 // 304

青少年爱情形式的变化 // 304

青少年爱情的发展过程 // 305

■ 历史焦点约会的诞生 // 307

斯腾伯格的爱情理论 // 309

坠入爱河 // 311

当爱情变得糟糕时：分手 // 313

同居 // 315

选择结婚对象 // 316

包办婚姻 // 317

性表现：概率、时间安排和文化多样性 // 318

文化信仰和青少年的性 // 319

■ 文化焦点荷兰年轻人的性 // 321

心理性别和性的意义 // 322

性活跃青少年的特点 // 323

初显期成人的性 // 324

性骚扰和性胁迫 // 325

性骚扰·性胁迫

青少年中的女同性恋、男同性恋、双性恋和变性人 // 326

性：避孕及其结果 // 328

采取避孕措施和不避孕 // 328

青少年期的怀孕、为人父母和流产 // 331

过早为人父母的后果·流产·成年初显期的意外怀孕和单身母亲

性传播疾病 // 336

性教育 // 337

第 10 章学校 // 339

中学：前世与今生 // 341

中学发展历史概述 // 341

世界各地的中学教育 // 343

■ 历史焦点高等教育和文化信仰 // 344

发达国家的中学教育·发展中国家的中学教育

国际对比 // 347

什么是有效的？有效学校的特点 // 348

规模重要吗 // 348

学校风气 // 349

■ 文化焦点日本的中学与大学 // 350

高中的参与度和成就：课堂之外 // 353

家庭环境和学校 // 353

同伴、朋友和学校 // 354

■ 研究重点研究青少年学校经历的两种方法 // 354

工作、休闲和学校 // 356

文化信仰与学校 // 357

中学的学业成就：个体差异 // 359

种族差异 // 359

性别差异 // 361

成就的 // 362

天才青少年·有障碍的青少年

中学辍学 // 365

高等教育：学院和大学 // 367

大学生的特点 // 367

大学的教育成功 // 369

学生的大学学习经历：四种学生亚文化 // 370

读大学值得吗？短期经历和长期影响 // 371

高等教育（可能的）数字化未来：大规模开放

在线课程（慕课） // 372

急什么呢？选择间隔年 // 374

第 11 章工作 // 377

传统文化中的青少年工作 // 379

传统的工作形式 // 379

狩猎、捕鱼和采集·耕种和饲养家畜·照看孩子和家务劳动

全球化与传统文化中的青少年工作 // 381

西方青少年的工作史 // 383

1900 年以前的青少年工作 // 384

20 世纪的青少年工作 // 384

■ 历史焦点19世纪英国青少年的工作情况 // 385

当今的青少年工作 // 387

工作中的青少年 // 387

工作和心理功能 // 388

■ 研究焦点一项关于青少年和工作的纵向研究 // 389

工作和问题行为 // 390

支持青少年工作的案例 // 392

从上学、兼职到“真正的工作” // 393

为高中毕业后的工作转换做准备 // 393

教育青少年适应21 世纪经济的需要 // 395

美国的职业培训 // 396

西欧的学徒制 // 397

■ 文化焦点德国的学徒制项目 // 398

职业选择 // 399

职业目标的制定 // 400

对职业目标的影响 // 401

人格特征·性别

成年后的工作 // 404

寻觅、规划、漂泊、挣扎 // 404

失业 // 406

志愿者工作——社区服务 // 408

社区服务和青少年发展 // 408

成年后的社区服务 // 410

战争中的青少年和新出现的成年人 // 411

第 12 章媒体 // 413

青少年与媒体的互动：比率、理论和使用 // 415

媒体使用率 // 415

关于媒体影响的理论 // 416

五种应用 // 418

娱乐·身份认同形成·高感觉寻求·应对·青年文化认同

媒体与青少年社会化 // 420

媒体会破坏青少年的社会化吗 // 421

■ 研究焦点青少年卧室里的媒体使用情况 // 422

争议性媒体 // 424

电视和攻击性 // 424

电子游戏和攻击性 // 427

争议性音乐：嘻哈音乐 // 428

■ 历史焦点“骨盆”埃尔维斯 // 430

争议性广告：香烟 // 431

媒体使用的未来 // 433

社交媒体 // 434

媒体与全球化 // 436

■ 文化焦点尼泊尔首都加德满都的

“青少年” // 438

第 13 章问题和心理弹性 // 441

外化问题 // 442

两种问题类型 // 443

危险机动车驾驶 // 444

避免机动车事故和死亡：渐进式驾照 // 445

物质滥用 // 447

预防物质滥用 // 450

违法行为和犯罪 // 451

两种违法行为 // 453

■ 文化焦点特鲁克岛的年轻人 // 455

预防犯罪和违法行为 // 456

■ 研究焦点格鲁克夫妇对违法行为的纵向研究 // 458

外化问题的来源 // 459

内化问题 // 460

抑郁 // 460

抑郁的诱因对抑郁的治疗 // 463

自杀 // 465

进食障碍 // 467

■ 历史焦点从禁食的圣徒到厌食的

女孩 // 469

进食障碍的治疗方法 // 470

心理弹性 // 471

保护性因素 // 471

成年初显期是心理弹性的关键时期吗 // 472

致谢·术语表·参考文献 // 474