语文科课程论基础(2014版)
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八品
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作者王荣生 著
出版社教育科学出版社
出版时间2014-12
版次1
装帧平装
上书时间2024-10-31
商品详情
- 品相描述:八品
图书标准信息
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作者
王荣生 著
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出版社
教育科学出版社
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出版时间
2014-12
-
版次
1
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ISBN
9787504191786
-
定价
48.00元
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装帧
平装
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开本
16开
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纸张
胶版纸
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页数
407页
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字数
390千字
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正文语种
简体中文
- 【内容简介】
-
《语文科课程论基础(2014版)》资料丰富、逻辑严密、论述深刻、时有洞见,因而出版后得到课程专家、语文教师、语文教育研究者的一致好评。著名课程专家、华东师范大学倪文锦教授评论为“一部填补我国语文课程论空白的力作”;著名语文教育专家、浙江师范大学王尚文教授称它为“一个相关研究绕不过去的学术存在”。
- 【作者简介】
-
王荣生,浙江大学文学硕士,华东师范大学教育学博士。研究方向:语文课程与教学论,语文教师专业发展。现为上海师范大学教育学院教授、博士生导师,上海师范大学语文课程研究基地负责人。著有《语文科课程论基础》《语文课程内容与教学内容》《语文教学内容重构》《听王荣生教授评课》《求索与创生:语文教育理论实践的汇流》等。
- 【目录】
-
重版前言
序一·倪文锦
序二·王尚文
第一章导言:语文科课程论
第1节语文教育研究的归属参照系
1.1归属参照系试建
1.2语文教育研究的五种性质
1.3语文教育研究的七个层面
第2节语文科课程论辨正
2.1语文教育、语文课程具体形态与语文科课程
2.2语文科课程论与语文科教学论
2.3学派语文课程论与语文科课程论
第3节本书的结构及内容概要
第二章破解语文科的“性质”难题
第1节何以有一个“性质”的难题
1.1语文教育研究的基本模型
1.2“性质”难题产生的模型分析
1.3“性质”问题研究的正常模型及偏离的原因
1.4对待“性质”问题的合适方式
第2节“性质”难题在历史语境中话语方式的演化
2.1课程取向纷争中构筑的同一平台(1904-1948)
2.2特殊历史时期政治运动的回响(1949-1966)
2.3由正当辩护而误入逻辑答题(1978-1990)
2.4课程取向“我主张”的曲折表达(1991-2000)
2.5《语文课程标准》对“课程性质”的表述
第三章语文课程目标分析框架的破与立
第1节“分析框架”概说
第2节袭用分析框架的批判
2.1袭用框架问题之一:两极概念的实体化
2.2袭用框架问题之二:分析能力的残缺
第3节层叠蕴涵分析框架的建立
3.1语文教育界突破袭用框架的努力
3.2层叠蕴涵分析框架概述
第4节从“潜层面”分析美国的语文课程目标
4.1分析框架作为公用平台
4.2美国的语文课程目标取样
4.3对取样材料的“潜层面”分析
4.4“潜层面”诸成分交互关系的进一步说明
第四章层叠蕴涵分析框架的运行:课程取向
第1节“课程取向”概说
第2节多元并呈的语文科课程总取向
2.1美国语文科课程总取向
2.2法国语文科课程总取向
2.3德国语文科课程总取向
2.4日本语文科课程总取向
2.5我国语文教育研究对总取向的纷争及其问题
第3节语文课程中的听说读写取向
3.1语文能力与听说读写取向
3.2中日语文课程的阅读取向比较及讨论
3.3中美语文课程“说话”目标比较及讨论
3.4语文教学实践中的“取向”变异
第五章层叠蕴涵分析框架的运行:文化意识
第1节“文化意识”概说
第2节古与今:关于“整体感知”
2.1两代语文教学大纲的不同语境
2.2整体感知(把握)在阅读层面的含义
2.3整体感知(把握)在阅读教学层面的含义
第3节中与西:关于“对话理论”
3.1“对话理论”解析
3.2“感受性阅读”的考察
3.3结论与建议
第六章层叠蕴涵分析框架的运行:知识状况
第1节“知识状况”概说
第2节制约语文课程与教学目标的知识状况
2.1从知识状况看欧美的语文课程目标
2.2我国语文课程知识状况的负面扫描
第3节合宜的能力要有适当的知识来建构
3.1对知识状况的审理要紧急地提上日程
3.2将知识问题在课程具体形态层面“主题化”
第七章语文教材的两个理论问题
第1节研究的背景
第2节关于“语文教材内容”
2.1语文教材研究中的术语纠缠
2.2语文课程内容与语文教材内容
2.3语文教材内容的含义:用什么去教
2.4语文教材内容与语文教学内容
第3节关于“语文教材体系”
3.1我国对语文教材问题的思考路向
3.2“明里探讨”的层面混淆
3.3“科学体系”的误区
第八章语文教材的选文类型鉴别
第1节“定篇”类型的选文
1.1“定篇”类型选文界说
1.2“定篇”的课程内容
1.3“定篇”的功能发挥方式
第2节“例文”类型的选文
2.1“例文”类型选文界说
2.2国外语文教材中的“例文”
2.3“例文”的功能发挥方式
第3节“样本”类型的选文
3.1“样本”类型选文界说
3.2“样本”的编撰策略与技术(上)
3.3“样本”的编撰策略与技术(下)
第4节“用件”类型的选文
4.1“用件”类型选文界说
4.2“用件”的三个品种
4.3对“用件”的误用
第5节选文类型鉴别的理论和实践意义
第九章代结语:对语文课程改革的建议
第1节语文课程与教学的时代转型
1.1名称改变预示着范型转换
1.2前景之一:语文课程形态的多元选择
1.3前景之二:语文教材的“多样化”格局
1.4前景之三:语文教师的专业化建设
第2节语文课程改革的现状分析
2.1目前所达到的状态
2.2着眼于课程资源开发和教学法改革有局限
2.3语文课程的问题主要出在课程内容上
第3节三点建议
参考文献
后记
第二版后记
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