教师的沟通力

图书标准信息

• 作者 三好真史
• 出版社 北京科学技术出版社
• 出版时间 2022-08
• 版次 1
• ISBN 9787571423544
• 定价 55.00元
• 装帧 其他
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

本书是立体多维度的教师人际互动指南。为教师建立沟通体系提供80个基础方法，
  内容涉及：
  与学生的沟通——从课堂教学到日常互动；
  与同事的沟通——从日常寒暄到彼此协作；
  与家长的沟通——从相互理解到家校配合。
  包含具体的语言指导、处理问题的策略以及自我调节的建议。
  本书构成：
  第一部分：不同维度的沟通方法（1-5章）
  课堂上的10个沟通方法
  与学生的10个沟通方法
  与同事的10个沟通方法
  与家长的10个沟通方法
  第二部分：调节自我状态改变沟通方法（6-7章）
  自我状态的类型
  判断自己的教师类型
  改变自我状态调动他人
  第三部分：化解危机、应对意见的沟通方法（8-10章）
  化解沟通危机的方法
  应对意见的方法
  沟通不畅时自我调节的方法

【作者简介】

三好真史

大阪教育大学教育学系毕业。市立小学教师、心理咨询师、教育团体“大阪fukuekubo”负责人。学习过体育心理学，在全日本大学生运动会的跳马比赛中获得亚军。毕业论文以《语言的多样性和效果》为题进行研究。毕业后在小学任教，一直从事语言能力的相关研究。代表作有《改变孩子的3分钟小故事》《班级游戏101》《道德游戏101》等。

【目录】

第1章　沟通的基本 / 1

建立人际关系的基础 / 2

尊重 / 4

关注 / 6

同理心 / 9

信赖 / 12

专栏 对学生称呼的多样性 / 15

第2章　课堂教学中沟通的方法 / 17

使用拟声词、拟态词 / 18

使用比喻的修辞手法 / 20

学会讲故事 / 24

传递唯一的重要信息 / 27

一人分饰两个角色 / 29

把握好沟通节奏 / 31

事先强调分 3 点 / 35

目光及注视方式 / 38

事先确定讲话内容的开始和结尾 / 40

说话需要幽默感 / 41

专栏 闲谈莫论人非 / 45

第3章　与学生沟通的方法 / 47

安抚 / 48

缺乏安抚 / 51

首先传递轻松的信息 / 54

示好 / 56

善于发现 / 59

准确地说出学生的名字 / 61

创造机会 / 64

应对 3 种不同类型的学生 / 66

在点名前后进行表扬 / 70

“三明治法” / 72

保持良好的心态 / 74

展现时间充裕的状态 / 76

专栏 批评的标准 / 78

第4章　与同事沟通的方法 / 81

于无关痛痒处开始改善同事关系 / 82

在不经意间透露自己的习惯 / 86

涉及不擅长的领域时可以“鹦鹉学舌” / 89

强调对方的优点 / 93

扩展对话 / 95

言简意赅地提出建议 / 98

先概括后具体描述 / 101

问候语 其他 / 103

转述某人说过的赞美之词 / 106

遇到咨询时要倾听 / 108

专栏 同事之间的关系 / 110

第5章　与家长沟通的方法 / 111

在家长会上披露自己 / 112

调整讲话的音调 / 115

确定单独谈话的固定模式 / 118

快速提升好感度的举止 / 122

请教式的提问方式 / 124

随声附和也要富于变化 / 127

谈话后做笔记 / 129

将文字信息中的情感放大 1 .5 倍 / 131

保持步调一致 / 133

制作电话脚本 / 136

专栏 毫不隐瞒地说出自己内在的弱点 / 138

第6章　重新审视教师的自我状态 / 141

教师的性格特征 / 142

人的 5 种自我状态 / 144

教师的自我状态量表 / 153

通过自我状态量表了解优缺点 / 158

自我状态量表和教师的类型 / 161

制订可改善的计划 / 171

父性的提升方法 如何变得更严厉 / 173

母性的提升方法 如何变得更温柔 / 175

成人性的提升方法 如何变得更有逻辑 / 177

自由的儿童性的提升方法 如何变得更有趣 / 179

顺从的儿童性的提升方法 如何变得更谦虚 / 181

专栏 父性较为突出的教师很难做出改变 / 183

第7章　班级管理中沟通的方法 / 185

HOOK / 186

教师的自我状态与班级氛围 / 199

专栏 谨防过度谦卑 / 201

第8章　化解沟通危机的方法 / 203

脱离“临战状态” / 204

掌握主导权 / 206

表扬学生的态度 / 209

做出让对方意想不到的反应 / 212

平复激动的情绪 / 215

符合逻辑地进行说明 / 217

用反问回应对方 / 220

施压 / 222

提出证据说服对方 / 225

修复关系 / 227

专栏 在批评学生时，男生、女生应该区别对待吗？ / 228

第9章　如何应对意见 / 229

家长的意见可以分为 3 种类型 / 230

面对意见时先接纳 / 233

应对意见的 5 个步骤 / 237

打断对方的叙述 / 244

在拒绝的同时提出替代方案 / 246

详细地做记录 / 248

让家长意识到自己的臆想 / 250

专栏 交际圈与自控能力 / 255

第10章　沟通不畅时的应对方法 / 257

自我疗愈法 / 258

不放在心上 / 260

进行“课题分离” / 262

得到 60 分就好 / 264

告诉自己“能够安身立命的我真了不起” / 266

写在纸上 / 268

俯视 / 272

把对方当作“其他人” / 274

不要将“偶然”的失败看作“永远”的失败 / 276

咨询 / 278

寻找朋友 / 280

抱有“限定时段”的意识 / 282

“空椅子技术” / 284

将意识集中于“自己”和“现在” / 287

休假 / 289

调动工作 / 292

结 语 / 294

参考文献 / 296