干部教育培训教学方法研究

图书标准信息

• 作者 蒋元涛 著
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2022-07
• 版次 1
• ISBN 9787522703909
• 定价 86.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

本书从历史与现实、理论与实践的视角，多维度审视干部教育培训教学方法，较为系统地探究了讲授式教学、案例式教学、模拟式教学、研讨式教学、现场教学、行动学习的基本问题、理论基础以及在干部教育培训中的应用等方面的内容；对提升干部教育培训的质量和
  效益，进而推动干部队伍建设具有启发与借鉴意义。

【作者简介】

蒋元涛，中共山东省委党校（山东行政学院），副教授、管理学博士。主持或参与科研项目有1.国家行政学院学习贯彻党的十九大精神重大委托项目“中国经济由高速增长转向高质量发展问题研究”（2017ZDWT004）2.山东省社会科学规划重点项目“国家治理现代化背景下山东省基层领导干部的落实力考评体系研究”（20BZZJ03）3.北京市社会科学基金重点项目“习近平总书记关于牢记初心使命重要论述究”（20LLZZB027）4. 中共山东省委党校（山东行政学院）青年人才培养专项课题“干部教育培训实效性研究”（22YT004）。论文及著作情况：在行政管理改革、学习时报、领导科学等期刊、报纸发表文章20余篇，出版著作2部。

【目录】

第一章  总论

  第一节  干部教育培训的基本认知

    一  干部教育培训的地位与作用

    二  干部教育培训的目标

    三  干部教育培训的基本历程

  第二节  干部教育培训教学方法的基本认知

    一  教学方法是干部教育培训的一个重要问题

    二  干部教育培训教学方法的历史回溯

    三  干部教育培训教学方法的选择

  第三节  干部教育培训教学方法研究综述

    一  研究内容

    二  研究评论

  小结

第二章  讲授式教学

  第一节  讲授式教学的基本问题

    一  讲授式教学的内涵

    二  讲授式教学的优势与不足

    三  讲授式教学的历史回溯

  第二节  讲授式教学的理论基础

    一  心理语言学基础

    二  维果茨基的科学概念形成理论

    三  奥苏伯尔的有意义学习理论

  第三节  讲授式教学的危机与变革

    一  讲授式教学的认识误区及存在性危机

    二  讲授式教学的变革

    三  讲授式教学的有效运用

  第四节  讲授式教学在干部教育培训中的应用

    一  旗帜鲜明讲政治

    二  专题而非学科

    三  做到“四有”

  小结

第三章  案例式教学

  第一节  案例式教学的基本问题

    一  案例

    二  案例式教学

    三  干部教育培训中的案例式教学

  第二节  案例式教学的历史回溯

    一  历史渊源

    二  现代发展

    三  经典比较

  第三节  案例式教学的理论基础

    一  教学交往理论

    二  信息加工理论

    三  迁移理论

  第四节  案例式教学在干部教育培训中的应用

    一  案例的选择与撰写

    二  以案说理抑或以理解案

    三  案例式教学对师生关系的重构

    四  案例式教学的融合应用

  小结

第四章  模拟式教学

  第一节  模拟式教学的基本问题

    一  模拟式教学的内涵

    二  模拟式教学的特征与适用性

    三  模拟式教学的优势与不足

    四  模拟式教学的历史回溯

  第二节  模拟式教学的理论基础

    一  情境学习理论

    二  体验学习理论

  第三节  模拟式教学在干部教育培训中的应用

    一  教学设计与组织

    二  教师作用的发挥

    三  应用过程中须注意的事项

  小结

第五章  研讨式教学

  第一节  研讨式教学的基本问题

    一  研讨式教学的内涵

    二  研讨式教学的特征与适用性

    三  研讨式教学的优势与不足

    四  研讨式教学的基本流程

  第二节  研讨式教学的理论基础

    一  对话理论

    二  发生认识论

    三  建构主义理论

  第三节  结构化研讨在干部教育培训中的应用

    一  结构化研讨的基本认知

    二  结构化研讨的理论基础

    三  结构化研讨的模式和流程

    四  结构化研讨的优势及成效

  小结

第六章  现场教学

  第一节  现场教学的基本问题

    一  现场教学的内涵

    二  现场教学的要素

    三  现场教学的特征

    四  现场教学的其他问题

  第二节  三所干部学院现场教学的实践

    一  中国井冈山干部学院的现场教学

    二  中国延安干部学院的现场教学

    三  中国浦东干部学院的现场教学

  第三节  现场教学在干部教育培训中的应用

    一  现场教学的基本流程

    二  现场教学基地的选择与使用

    三  应用过程中须注意的事项

  小结

第七章  行动学习

  第一节  行动学习的基本问题

    一  行动学习的内涵

    二  行动学习的要素及特征

    三  行动学习的优势不足及适用性

  第二节  行动学习的历史回溯

    一  行动学习的起源

    二  行动学习的发展

    三  行动学习引入中国

  第三节  行动学习的理论基础

    一  组织学习理论

    二  情境学习理论

    三  体验学习理论

  第四节  行动学习在干部教育培训中的应用

    一  行动学习应用的基本情况

    二  行动学习的基本流程

    三  应用过程中须注意的事项

  小结

结语

参考文献

后记