听窦桂梅老师讲新课
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作者窦桂梅 著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567554733
出版时间2016-10
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数310页
字数326千字
定价39.8元
货号SC:9787567554733
上书时间2025-01-09
商品详情
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作者简介:
窦桂梅，清华大学附属小学校长，全国有名特级教师，教授，教育学博士。教育部“中小学教师国家培训计划”特聘专家、专题课程主持专家，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，东北师范大学、北京教育学院兼职教授，东北师范大学、首都师范大学硕士研究生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。先后获得“全国模范教师”“全国师德优选个人”等荣誉称号。作为教育部更新观念报告团成员之一，曾在人民大会堂作《为生命奠基――语文教改的三个超越》专题报告、在联合国总部作《基于学生核心素养发展的教与学》专题报告。被评为“新中国成立六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。
多年来深耕一线，研究实践的主题教学获得了建国六十五周年国家首届基础教育成果一等奖，并撬动了学校“1+X课程”育人体系的建构与实施，在全国产生很大影响。出版《小学语文主题教学研究》《我的教育视界》《超越·主题·整合》《听窦桂梅老师评课》《听窦桂梅老师讲课》《玫瑰与教育》《窦桂梅与主题教学》《回到教育的原点》等多部个人专著。
精彩内容:
序
自序 教人语文，莫如以语文教人
不知不觉已经当了30年教师。说来有意思，十年左右评上特级教师，再十年左右做副校长，近十年做了校长。反思今日之我与十年前甚至五年前之我已有天壤之别，但对于教育，我始终心怀敬畏，不敢说自己已然能够窥其真谛，只是依然坚持在教学一线，不敢离开课堂。
作为一线教师，我见证了21世纪初至今的十多年语文课程改革的重要历程，实践中发现了语文教学的诸多问题：工具性与人文性割裂，教学内容杂乱松散、缺乏结构性，教学目标不清晰，教学方式僵化……尤其忽视了对人的完整的培养。正是基于这样的认识，20多年前，我在国内率先提出了“主题教学”的主张，试图在课堂教学中，引导儿童抓住“核心语词”，牵一发而动全身，带动语文听说读写能力的全面提高，促进学生完整人格的形成。在实践中，20余节研究课在全国引起很大的反响。于是就有了十年前华东师范大学出版社为我出版的《听窦桂梅老师讲课》，听编辑老师说，这本书已重印了12次，真要感谢全国广大语文老师们的厚爱与支持。
然而，从2006年到2016年的十年间，不论是我个人还是我所首创的“主题教学”都发生了巨大的变化。这十年间，我成为了东北师范大学柳海民老师的博士生，从“田野”走进象牙塔，从草根变成研究者，又再度回到“田野”，求学经历改变了我作为一个从一线起步的教师的视野与思路。这十年间，我的职业角色由特级教师变为校长，由带领语文教师共同成长变为引领一所学校走向很好。经验与理性、研究与实践、个人与集体、理想与现实……正是在这多方矛盾的巨大冲突中，我对教育有了更新、更深的认识。
博士生的学习生涯，让我思考问题的角度，由陷于对现象的纠结变为对本质的拷问，凡事更愿意追问：是什么？为什么？怎么样？研究“主题教学”近20年，究竟建构了什么？核心概念是什么？本质是什么？特征是什么？于是，我在完成博士论文的过程中，对自己提出的“主题教学”理论与实践进行了系统
...
内容简介:
语文特级教师到清华附小校长，在窦桂梅老师看来，转变的不是职位，而是看待教育的视角。《听窦桂梅老师讲新课／大夏书系》一书汇集了窦老师近几年广受好评的公开课以及一些典型的课例片段，既有生动的课堂实录，也有整个团队的思考，还有多位专家、领导的点评。从中可以看出，窦老师看待教育不仅限于一个学科，而是从学科本位到课程整合，不是教学方法正确与否，而是课程理念与架构。
目录:
自序 教人语文，莫如以语文教人
辑一 单篇经典主题教学
物象为骨，意格为髓――在吟诵中学习《清平乐·村居》
生命的园子――在朗读中学习《祖父的园子》
朗读就是理解，朗读更是发现――读悟“评书体”《林冲棒打洪教头》
辑二 群文主题教学
不遇中有遇――感受《游园不值》中的哲学意味
聊故事里面的故事，聊故事后面的故事――一起聊民间故事《牛郎织女》
长大的儿童――一起学习小说《魅力》
辑三 整本书主题教学
高贵：苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑――一起学习童话《丑小鸭》
西游路上向善行――一起学习古典小说《三打白骨精》
简单的表达，丰富的感动――一起学习亲情绘本《我的爸爸叫焦尼》
让儿童在自我发现中获得价值观――一起学习励志绘本《大脚丫跳芭蕾》
辑四 主题实践活动
回到事情本身――读悟演《皇帝的新装》
书海奇遇――发现、创作、分享《威利的奇遇》
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