激励教育与数学认知非离散思想
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作者阴东升
出版社科学出版社
ISBN9787030428240
出版时间2015-01
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数352页
字数463千字
定价69元
货号SC:9787030428240
上书时间2024-12-24
商品详情
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内容简介:
基于“追求收益较大化”之朴素的经济原则和相关神经科学知识，《激励教育与数学认知非离散思想》通过131个断想，提出了“面向收益较大化的大学数学激励教育”的理论框架。在“思想代表系”的写作结构中，主要以与线性代数相关的实例来例证有关的思想。在理论创新的架构中，提出了诸如“数学是隐几何”、“数学是研究逻辑等价形式的不同效用的学问”、“数学是代事学”、“数学预言新技术”、“数学是体育”、“文本医学”，以及与有名的旅行商问题有关的“和积式”概念等具体的有关数学认知的新思想。本书可供数学教育、数学思想方法、神经教育学、教育经济学等领域研究或教学人员参考，也可作为大学生提升数学修养、开拓知识与思维之视野、加深对线性代数之认识的参考书。
目录:
前言
激励教育与数学认知非离散思想——基于经济原则和认知神经科学的若干教育断想1
断想1开放而期望收获的读书态度2
断想2真相显示之性质2
断想3教育、文明与经济2
断想4学习、激励以及激励教育中的教师3
断想5学术市场6
断想6朴素的生活激励6
断想7强化随时随地扩展思维视野的意识7
断想8人在思维时，要有到达自身能力边缘的行为意识8
断想9实施激励教育，教师要有自己一套明确的相关认识20
断想10凡事都有前提，揭示前提，利于学生形成醒悟激励20
断想11符号设置的经济精神25
断想12激励三段论，研究型教学28
断想13鼓励学生保持个性与追求，对人类发展是有积极作用的31
断想14概念所用名词之含义的问题32
断想15明事理激励，数学是体育32
断想16数学行为的全方位系统激励35
断想17进化观下的应试教育之本性35
断想18“与时俱进的自然观”是人类进步的一个重要概念35
断想19知识的模式性35
断想20激励教育的“遍历原则”36 断想21考试设计的“试后回望”原则45
断想22教材激励46
断想23教师如演员、医生48
断想24教师教学语言的选择与组织对教学效果有很大影响48
断想25有效的教学必须遵循“师生同步原则”50
断想26真正的教育之四个层面51
断想27激励与吸引力的关系52
断想28译文的成本问题52
断想29作品的可读性直接影响其渗透力和影响力的施展52
断想30“F-情商”的概念53
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