融合教育理论指南
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作者邓猛 主编
出版社北京大学出版社
ISBN9787301267394
出版时间2017-03
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数262页
字数400千字
定价45元
货号SC:9787301267394
上书时间2024-12-23
商品详情
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作者简介:
邓猛，教授，北京师范大学特殊教育研究所副所长。中国高等教育协会特殊教育分会副理事长，美国印第安纳大学、乔治亚南方大学访问学者。"国际特殊教育协会"成员。曾任华中师范大学教育学院教授、副院长、特殊教育研究室主任。研究领域：全纳教育、学习障碍、特殊教育管理等。
主编推荐:
本书重点介绍融合教育基本知识、概念、影响因素、关键指标、核心技术，以及相关的理论，对我国特殊教育的发展及特殊人才的培养有重要作用。本书可作为师范院校本科生的融合教育课程对应的教材。
内容简介:
目前全国有8500多万残疾人，这个庞大的人群需要加快发展融合教育。教育者对于技术、物质、组织与管理等方面支持的满意度直接影响到他们对融合教育的态度与课堂教学质量，在资源不充分的情况下他们更容易拒绝接受残疾儿童；如果教师实际得到的资源与支持与他们对资源与支持的需要之间的差距越小，融合教育就越可能获得成功。然而，多数研究表明，教师经常感觉到他们能够接受到的“支持”并没有起到支持的作用，校长与管理机构提供的支持的类型经常不是他们最需要的。因此，融合教育成功的关键在于能否将特殊教育相关支持与服务融入普通教室。邓猛主编的《融合教育理论指南》重点介绍融合教育基本知识、概念、影响因素、关键指标、核心技术，以及相关的理论，对我国特殊教育的发展及特殊人才的培养有重要作用。本书可作为师范院校本科生的融合教育课程对应的教材。
摘要:
融合教育的环境有利于促进残疾儿童感知觉、注意力、记忆力、思维能力等的发展。首先，有利于促进残疾儿童感知觉能力的发展。融合教育的环境鼓励残疾儿童合理地利用器官的残余功能，并充分发挥感觉代偿机制，促进残疾儿童感知觉功能的改善。其次，有利于形成良好的注意力。注意分为有意注意和无意注意。对于视障儿童而言，由于看不见，他们大部分的信息都要通过听觉来获取。然而，外界信息纷繁复杂，应如何辨认有用信息？视障儿童在分辨有用信息之时，需要他人的帮助和环境的支持。在融合教育的环境下，可以通过减少周围的噪音，来帮助儿童增加有意注意来获取有用信息。例如老师在教室中尽可能地让大家保持安静，有利于视障儿童更好地使用听觉系统获取信息。对于听障儿童而言，由于听不见，很多信息只能通过视觉来获取。在融合教育的环境下，用简明易懂的文字、图画来进行信息的传达，可以帮助听力障碍儿童获得更多有用信息。最后，有利于形成良好的思维能力。视障、听障、智障等特殊儿童往往因为缺乏足够的外界刺激，获取信息不足，生活环境封闭而导致思维发展困难。融合教育的环境是真实复杂的社会生活环境，能为残疾儿童提供更多的与周围人、事、物接触与互动的机会，为他们提供丰富的外界刺激与广阔的社会环境，有利于促进他们复杂思维的形成，并促进适应性行为的发展。
目录:
第一章融合教育概述
第一节融合教育定义
一、什么是融合教育
二、融合教育相关概念辨析
第二节融合教育基本理念
一、特殊儿童应与普通儿童一起在普通教室接受教育
二、特殊儿童应与普通儿童一样在普通班级中获得充分发展
三、融合教育需要多方参与、合作与支持
四、融合教育的终极目标是建立融合的社会
第三节融合教育的安置形式
一、接近融合模式
二、部分融合模式
第二章融合教育的历史与发展
第一节隔离式特殊教育
一、隔离式特殊教育的产生
二、隔离式特殊教育产生的影响因素
三、隔离式特殊教育的特点
第二节回归主流运动
一、回归主流运动产生与发展的背景
二、回归主流的主要内容
三、回归主流的主要特点
第三节融合教育的兴起及发展
一、融合教育的兴起
二、欧美国家融合教育的发展
三、亚洲国家融合教育的发展
第四节中国融合教育的发展
一、中国港澳台地区融合教育的发展
二、中国内地随班就读的发展
第三章融合教育的意义
第一节融合教育促进儿童发展
一、有利于残疾儿童获得公平的教育机会
二、有利于残疾儿童获得健康的身心发展
三、有利于残疾儿童获得教育关怀
四、有利于正常儿童健康成长
第二节融合教育推动学校教育改革
一、有利于学校的角色功能转变
二、有利于学校的教育理念改革
三、有利于学校的教育体制改革
第三节融合教育促进和谐社会构建
一、推动社
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