中国基础教育评论(第1辑)
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作者作者:刘铁芳
出版社格致出版社
ISBN9787543219953
出版时间2011-10
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数178页
字数206千字
定价30元
货号SC:9787543219953
上书时间2024-12-12
商品详情
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作者简介:
刘铁芳，湖南师范大学教育科学学院教授，博士生导师。曾在《读书》、《书屋》、《天涯》、《教育研究》、《高等教育研究》、《教育学报》、《华东师范大学学报》（教科版）、《北京大学教育评论》等刊物上发表论文近200篇。著有《生命与教化――现代性道德教化问题审理》、《走向生活的教育哲学》、《乡土的逃离与回归――乡村教育的人文重建》、《古典传统的回归与教养性教育的重建》、《守望教育》、《给教育一点形上的关怀――刘铁芳教育讲演录》等。作品入选江苏教育出版社高中语文教材。
主编推荐:
《中国基础教育评论(靠前辑)》是由格致出版社,上海人民出版社共同出版的。
内容简介:
本集刊主要刊发人文社科领域研究者关于当下基础教育问题的思想性随笔、可读性较强的论文、以及其他教育人文笔谈作品，侧重思想性。致力于对诸种教育问题的踏实、细腻的言说与评论，以及真实教育生话的立体的记录，为思考教育问题和表达教育思想提供一种富于人文情怀、弘扬理性精神共论丛。
摘要:
着近现代政治文化的不断发展，每个国家都形成了自己独特的制度文化传统，其课程行政体制也与之相应地建立并定型。我们现在所了解的两种特别的课程决策类型，即所谓的“行政型”、“草根型”，便是与一定的政治体制相照应的。“行政型”课程决策的权力主体是国家权力机构，它采用的是一种自上而下的决策模式，由中央教育行政部门决定或修定课程。“草根型”课程决策的权力主体则是各地的教师团体或地方教育机关，它采用的是由下而上的方式来决定或改变课程的。英国和美国的课程决策模式属于“草根型”，德国、法国、日本的课程决策模式则大体上是居于“行政型”和“草根型”之间的中间型或混合型。
越来越多的迹象表明，课程决策主体正随着国家与社会的民主化进程的加速而呈现出多元化的态势。在靠前次世界大战后，（课程决策）的基础扩大了。学科的修订，从对旧课程的修补到建立全新的课程，、群众和专家都来参加讨论。很多委员会负责大面积的修订工作，其成员也要求群众代表和教师代表参加讨论。在民主化程度较高的国家，课程决策的权力多元化得到了较早的重视和较好的体现。特别是在20世纪70年代至80年代，民主国家在经历了集权制课程决策与实验的挫折后，更为重视学校教师、学生广泛参与的课程（即校本课程）的开发与建设。即使是在中央集权制的国家，伴随着政治、教育民主化的进程，课程决策的多元化也被提到了议事日程，如新加坡、俄罗斯都开始高度重视课程决策权力的下放。我国在20世纪90年代后期，试行国家、地方和学校三级课程管理制度。例如，1996年，原国家教委颁布的《全日制普通不错中学课程计划》规定，学校可以“合理设置本学校的任选课和活动课”这一部分占周总课时的20％至25％。2000年，教育部基础教育司又在此基础上规定，地方和学校安排的选修课占周课时累计数的10.89，6至18.6％，同时学校还需要承担开发占8.8％的“综合实践活动”的课程。从而在原则上认同了学校和教师在课程决策中的权力。新一轮的基础教育课程改革更释放了学校参与课程开发与决策的空间。课程决策的民主化已形成一种很难扭转的态势。
目前，关于课程决策主体的分析日渐增多，它反映了决策主体多元化、多层化的事实。例如，M.柯斯特和D.沃克在《课程决策的分析》中就指出，影响学校的课程决策的各个因素是极为复杂的。“它包括三级政府和无数的私人组织的基金会、甄别协会、国家测试机构、教科书软件公司以及各种利益团体。而且，在某个特定的地方学校系统内，影响因素包括教师、部门负责人、助理教学督学和学校委员会。
目录:
【古典诗教的意味】
让诗歌伴随一生――《诗歌读本》总序／钱理群
古典诗教的贵族精神／刘绪义孙丽娟
教育与身体共在――孔子诗教导论／陈文芳
保卫教育的古典气质／余小茅
【公民教育】
民国时期的公民教育／王小庆
班级生活的反思与重建／李伟言
【教育现场】
都市田园课程：通向儿童的回家之路一学校课程校本化开发与建设的思考与实践／李庆明
亲近鲁迅，温暖生命――“鲁迅启蒙教育”的实践与思考／刘发建
【教育讲演】
老中学的传统／傅国涌
生命教育哲学视野中的儿童教育／刘良华
【教育叙事】
小学才是最重要的／许锡良
迟开的花儿／谢英娜
【民间语文】
一个蛋头，又一个蛋头／刘云杉
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