教学设计：一种技术学的视角

图书标准信息

• 作者 杨开城 著
• 出版社 电子工业出版社
• 出版时间 2010-06
• 版次 1
• ISBN 9787121111099
• 定价 26.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 205页
• 字数 160千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

《教学设计：一种技术学的视角》共分准备篇、理念篇、分析篇、设计与缺陷分析篇以及反思与探索篇，详细介绍了以学习活动为中心的教学设计理论及其最新进展。这个理论将学习活动作为组成教学系统的基本单元，采用二维目标模型分析知识技能领域的目标，采用学生模型分析学习者特征，采用知识建模分析法分析学习内容，利用6种微观任务组合设计学习活动的任务，同时利用12要素学习动力设计模型辅助设计学习活动，利用知识网络图ADM法设计问题。《教学设计：一种技术学的视角》在介绍教学设计理论的基础上，单设一章讨论了教学设计的技术学原理以及教育技术的本质内涵。
《教学设计：一种技术学的视角》适合作为教育技术学专业本科生学习参考书、研究生教材、师资培训教材。为了降低难度，《教学设计：一种技术学的视角》的每一章节都提供了导读，并为一些专业术语提供了通俗的注解。

【作者简介】

杨开城，北京师范大学教授，博士生导师，主要研究领域是教育技术学基本理论（含教学设计与课程开发）、计算机教育应用，长期从事《计算机程序设计》、《数据结构》等课程的本科教学工作和《课程开发论》、《教学设计》等课程的研究生教学工作。其所授课程深受学生好评，曾获得第四届北京师范大学“最受本科生欢迎的十佳教师”称号，至2009年止，已经主持和参与科研项目10项，发表期刊学术论文50余篇，出版专著1部、教材4种。

【目录】

第1章准备篇
1.1教学设计学的学科框架
1.1.1教学设计的基本概念
1.1.2教学设计的理论结构
1.2活动理论及其对教学设计的启示
1.2.1活动理论简介
1.2.2活动理论的启示
1.3教学设计的过程模式
1.3.1教学设计过程模式的作用
1.3.2以学习活动为中心的的教学设计模式
自训指南
第2章教学设计的基本理念
2.1知识观
2.2学习观
2.3学生观
2.4教学观
自训指南
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第3章分析篇
3.1学习内容的分析——知识建模
3.2学习目标的分析
3.2.1认知领域的目标分类
3.2.2动作技能领域和情感态度领域的目标分类
3.2.3本书采用的知识技能领域的目标分类
3.2.4学习目标的描述
3.3学习者分析
3.3.1学生模型
3.3.2两个重要的学习者特征
自训指南
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第4章设计与缺陷分析篇
4.1学习活动的设计
4.1.1活动任务设计
4.1.2学习活动其他成分的设计
4.2学习动力系统的设计
4.2.1学习动力系统的运行机制
4.2.2学习动力设计模型
4.2.3学习动力系统的设计
4.3学习者个体差异的适应
4.4教学方案的缺陷分析
4.4.1教学问题的分析过程
4.4.2教学问题的归因框架
自训指南
【推荐阅读】
第5章反思与探索篇
5.1教学设计与教学媒体开发
5.2教学设计的技术学原理
5.3教育技术——一种独特的技术
5.3.1技术是什么
5.3.2教育技术是什么
【推荐阅读】
附录A教学模式到底是什么
附录B常见的协作策略
附录C利用知识推理路径进行问题设计的初步探索
附录D知识建模规范索引表
附录EB～F类意义建构任务的知识组块特征
附录F自训指南的参考答案
附录G核心术语索引
后记