活动教育引论（素质教育多维视角丛书）

图书标准信息

• 作者 田慧生 编
• 出版社 教育科学出版社
• 出版时间 2000-02
• 版次 1
• ISBN 9787504119902
• 定价 11.50元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 319页
• 字数 252千字

【内容简介】

活动教育是一种具有渊远思想基础和广泛实践影响的理论主张。活动教育与其他教育主张的根本不同在于，活动教育将儿童的活动与儿童的发展紧密联系起来，认为活动是人生存和发展的基础，儿童的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动主动实现的，教育、教学的基本任务就在于设计、建构、组织起符合儿童发展需要的各类活动，在儿童主动参与的主体性活动中成达教育教学的各项目标，进而实现儿童的全面发展。

  写作本书的目的不在于从理论上建构一个完整的活动教育体系，而是根据当前这一领域研究的实际需要，有重点地选择了一些当前人们较为关注的问题展开讨论，以期为这方面研究做一点资料和理论准备。为此，本书着重选取了三方面的问题即活动教育思想的历史发展、活动教学和活动课程的原理与实施要求，进行了初步的探讨。

【目录】

一、活动教育思想及理论的历史发展

  （一）活动教育思想溯源

    1.我国教育史上的“知行学说”

    2.西方早期活动教育思想的萌芽

  （二）当代西方活动教育理论探略

    1.当代西方活动教育理论的集大成者——杜威的思想与实践

    2.皮亚杰发生认识论对活动教育理论的贡献

  （三）前苏联活动教育理论的形成与发展

    1.维果茨基、列昂捷夫的早期探索

    2.赞科夫地发展性教学实验中孕育的活动教育思想

    3.达维多夫学习活动理论的深化与发展

二、活动教学的基本原理

   （一）活动教学的意义

    1.活动教学视野中的“活动”及其内涵

    2.活动教学的本质与特征

  （二）活动教学的目标与功能

    1.活动教学的目标

    2.活动教学的功能

  （三）活动教学与几个相关范畴的关系

    1.活动教学与传递（授）教学的关系

    2.活动教学与活动课程的关系

    3.活动教学与课外活动的关系

    4.活动教学与一般活动的关系

    5.活动教学与杜威“做中学”的联系与区别

三、活动教学的实施

  （一）教学的策略与要求

    1.活动教学必须与课程类型、教学目标相一致

    2.活动教学应适应学生发展水平和个性特征

    3.教师指导与学生自主活动相统一

    4.教学应坚持活形式多样化、功能整合化

    5.活动教学应考虑实际环境、教学条件

    6.活动教学要与传递教学有机结合

  （二）活动教学的主要模式

    1.技能操作类教学模式

    2.情感发展类教学模式

    3.问题解决教学模式

  （三）活动教学的评价

    1.自主性特征

    2.实践性特征

    3.开放性特征

    ……

四、活动课程的基本原理

五、活动课程的设计与实施

六、活动教学案例选编

活动课程设计例谈