面向未来的教育：给教育者的创新课

图书标准信息

• 作者 [加]乔治·库罗斯（George Couros） 著；刘雅梅 译
• 出版社 机械工业出版社
• 出版时间 2019-08
• 版次 1
• ISBN 9787111632146
• 定价 49.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 278页
• 字数 0.168千字

【内容简介】

《面向未来的教育》的目标读者是回答了“要培养出富有创造力的学生，我们教育者该怎么做”的问题。作者在第一部分提出，教育领域的创新不是设备、具体方法的更新，而应该是思维方式的转变，因此教育者要在学校塑造“创新型思维模式”。第二部分、第三部分是本书*核心的内容，为教育者提供了奠定创新基础、释放创新潜能的9大方案，帮助教育者从具体处入手，建设创新校园。第四部分则是总结和反思，探讨我们的创新教育究竟该何去何从。

 

“奠定创新基础”的4大方案（第二部分）
·建立稳固的关系
·学习、领导、创新
·不仅仅引发兴趣，应该激发潜能
·建立共同的愿景
“释放创新潜能”的5大方案（第三部分）
·基于学习者优势的领导力
·高效学习优先，技术手段其次
·以简胜繁
·拥抱开放的文化
·为教师创造有意义的学习体验
本书在美国甫一出版，就在教育界引起巨大反响，持续占据美亚教育类图书畅销榜前列，并被多所美国大学引入课程体系。

 

【作者简介】

乔治·库罗斯（George Couros）
美国教育家，创新研究与培养机构ConnnectedPrincipals创始人。致力于领导力培养和创新学习领域。他与不同阶段的学校都有合作，在全世界做“培养学校创新思维”的主题演讲，影响了无数K12学校教师/教育技术推动者和学区管理者。《面向未来的教育》是他的首本书。
译者简介
刘雅梅
经济学博士，副教授，现任辽宁师范大学国际商学院院长、翻译硕士导师，教育部中外合作办学评估、评审专家。于2006年8月至2009年12月在美国访学，期间担任迈阿密大学孔子学院首任中方院长。近年发表学术专著2部，论文二十多篇，主持、参与多项辽宁省、大连市社科项目。

 

【目录】

赞誉

 

推荐序

 

译者序

 

引言　// 001

 

第一部分　教育领域的创新

 

第1章　何谓创新，何非创新　// 017

 

全新的机遇　// 020

 

创新的定义　// 023

 

创新始于问题　// 025

 

开放式的创新学习　// 027

 

通往创新之路的简单步骤　// 030

 

何非创新　// 031

 

进一步思考　// 032

 

第2章　创新型思维模式　// 034

 

选择创新型思维模式　// 036

 

每个从教者都需要有创新型思维模式吗　// 041

 

在框架内实现创新　// 041

 

哪种失败是我们愿意接受的　// 042

 

创新型从教者面临的关键问题　// 045

 

进一步思考　// 048

 

第3章　创新型思维模式的特征　// 050

 

创新型思维模式的八个特征　// 054

 

创新型思维模式如何影响学生　// 068

 

一种全新的思考方式　// 070

 

进一步思考　// 070

 

第二部分　奠定坚实的基础

 

第4章　建立稳固的关系　// 077

 

扼杀创新的力量　// 081

 

最高级别的公平　// 084

 

“不”的威力与“是”的文化　// 085

 

班级教师和学校教师　// 087

 

一次只关注一个人，改变就会发生　// 089

 

进一步思考　// 094

 

第5章　学习、领导、创新　// 096

 

打破惯常　// 098

 

亲身体验、创新领导、有效管理　// 101

 

自主学习者，创新型领导者　// 104

 

创新型领导者的基本特征　// 107

 

进一步思考　// 110

 

第6章　引发兴趣还是激发潜能　// 112

 

孩子是因为接受了学校教育才有创造力的吗？

 

　抑或是尽管孩子接受了学校教育，但仍然保持了创造力　// 115

 

被动接受的文化　// 116

 

激发潜能的文化　// 119

 

“自我展示日”　// 121

 

激发潜能不能只靠一个活动　// 123

 

学校教育VS自主学习　// 125

 

我们生活的世界　// 128

 

进一步思考　// 129

 

第7章　建立共同的愿景　// 131

 

制定新愿景　// 133

 

付诸行动　// 137

 

当今课堂教学的八个原则　// 138

 

从愿景到现实　// 144

 

“如果怎样，会怎样”的假设　// 146

 

进一步思考　// 147

 

第三部分　释放学习者的潜能

 

第8章　基于学习者优势的领导力　// 151

 

通过有效领导创造更好的教育教学环境　// 154

 

错误的方法　// 157

 

量身定制　// 158

 

通过互相成就来成就共同的事业　// 160

 

你梦想的工作　// 162

 

主动权的重要性　// 165

 

进一步思考　// 167

 

第9章　高效学习优先，技术手段其次　// 169

 

是21世纪的学校，还是21世纪的学习　// 171

 

技术“只”是一种工具吗　// 172

 

以学习者为中心做决策　// 174

 

领导、学习、分享　// 176

 

转变工作思路　// 179

 

进一步思考　// 183

 

第10章　以简胜繁　// 185

 

前进过程中的失误　// 187

 

选择的困惑　// 188

 

关注创新　// 191

 

共同的目标　// 193

 

要允许探究　// 195

 

创新：每个学校和课堂都是独一无二的　// 196

 

怎么看待基础知识　// 197

 

进一步思考　// 199

 

第11章　拥抱开放的文化　// 202

 

“如果可以，请打电话给我”　// 205

 

如何让优质的学习体验迅速传播　// 209

 

通过分享提升学习力和领导力　// 212

 

竞争性合作　// 214

 

走向世界，影响周边　// 215

 

进一步思考　// 217

 

第12章　为教师创造有意义的学习体验　// 220

 

为我们自己创造学习机会　// 223

 

当今教师职业学习中的八个原则　// 225

 

进一步思考　// 243

 

第四部分　总结和思考

 

第13章　我们是否达成了目标　// 246

 

一种不同以往的评估方式　// 249

 

学习方式的转变促成思维方式的转变　// 254

 

你是如何衡量成功的　// 257

 

进一步思考　// 259

 

第14章　教育创新的最大障碍和“游戏规则改变者”　// 263

 

我的故事，你的故事　// 271

 

创新的最大障碍和游戏规则改变者　// 272

 

致谢

 

注释