“新基础教育”成型性研究丛书 教师发展指导纲要

图书标准信息

• 作者 吴黛舒；叶澜
• 出版社 广西师范大学出版社
• 出版时间 2009-04
• 版次 1
• ISBN 9787563384044
• 定价 20.50元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 176页

【目录】

导  言/1

第一章  “新基础教育”有关教师发展的指导思想/3

一、教师职业形象和“教师发展”观念/4

（一）历史考察/4

（二）“新基础教育”的思考/15

二、教师发展的内涵/23

（一）一般概述/23

（二）具体要求/24

三、教师发展的“生境”与路径/30

（一）“生境”/30

（二）路径——研究性变革实践/32

第二章  “新基础教育"教师发展的阶段和特征/46

一、相关教师发展阶段研究的概说/46

（一）简要介绍/46

（二）评论/47

二、“新基础教育”教师发展阶段划分的现实依据和分析框架说明/50

（一）阶段划分的现实依据/50

（二）分析框架说明/72

三、“新基础教育”教师发展的阶段和特征/75

（一）“新基础教育”变革的基础状态/75

（二）起步：新旧教育观念初步遭遇/82

（三）拉锯：新旧观念势均力敌/95

（四）稳定：新教育观念稳定、开放、优化/107

第三章  “新基础教育”教师发展问题的综合分析/122

一、课堂教学中教师常见问题类举/122

（一）教学设计中的常见问题/122

（二）教学实施过程中的常见问题/124

（三）教学反思中的常见问题/125

二、“综合学科”教师发展问题分析/126

（一）基础教育中综合学科教学在认识层面的问题表现/127

（二）“新基础教育”变革中综合学科教师的发展特点和问题/131

（三）“新基础教育”变革中综合学科教师的进一步发展任务和方向/136

第四章  “新基础教育”教师发展的条件/139

一、研究者的介入方式和策略/139

（一）引导和把握教师发展需求/139

（二）调节和转换介入方式和变革策略/140

（三）研究和生成“新基础教育”行为系统/146

二、变革学校管理制度和营造教育变革氛围/147

（一）变革学校管理制度/148

（二）营造教育变革氛围/151

三、教师团队和个体的共同发展/153

（一）培育研究性学习组织/153

（二）研究性学习组织类型与研究专题举隅/159

主要参考文献/163

后  记/175