¥ 29.03 5.9折 ¥ 49 九五品
仅1件
作者王文倩 著
出版社新华出版社
出版时间2020-09
版次1
装帧平装
货号A21
上书时间2024-11-22
随着英语教学研究和教师发展研究的逐渐深入,英语教师的认知信念成为英语教育教学领域的研究重点。英语教师的专业发展离不开居于核心位置的信念发展。本书就高校英语教师专业发展问题做了深入的探究,分析了英语教师教学信念的核心构成与特点,为英语教师的专业成长提供理论和实践指导。
王文倩,山东烟台人。鲁东大学外国语学院教师,美国莫瑞州立大学英语教学法博士。主要研究方向为英语教学法。主持并完成省级课题一项,参与并完成国JIA级课题两项,参编教材一部,发表学术论文数篇。
第一章?信念与教师信念 // 001
第一节 信念与信念系统 // 001
第二节 教育信念与教师信念 // 009
第二章?教师信念的培育与引领 // 013
第一节 职前教师信念教育的途径与策略探析 // 013
第二节 在职教师信念发展的引导策略探析 // 026
第三节 教师信念发展所需的精神支持 // 033
第三章?高校英语教学模式、教学方法和教学手段 // 037
第一节 高校英语教学模式及其发展历程 // 037
第二节 教学模式改革的理论基础 // 040
第三节 高校英语的教学方法 // 046
第四节 高校英语的教学手段 // 057
第四章?高校英语教师专业发展的实现模式 // 064
第一节 发展提高模式 // 064
第二节 自主发展模式 // 072
第三节 课程改革模式 // 076
第四节 信息环境模式 // 079
第五章?高校英语教师在专业发展中的作用 // 091
第一节 高等院校对基础教育的责任 // 091
第二节 教师专业发展对高校英语教师的要求 // 093
第三节 高校英语教师在教师专业发展中的作为 // 096
第六章?高校英语教师文化领导力的发展 // 098
第一节 国内外对教师领导力的相关研究 // 098
第二节 文化领导力内涵与英语专业教师成长关系研究 // 117
第三节 高校英语教师文化领导力发展的路径研究 // 130
第七章?高校英语教师专业发展途径之反思性教学 // 142
第一节 反思性教学的理论基础 // 142
第二节 反思性教学与高校英语教师专业发展的关系 // 152
第三节 反思型高校英语教师专业发展的具体途径 // 155
第八章?高校英语教师专业发展途径之行动研究?// 160
第一节 行动研究简述 // 160
第二节 行动研究对高校英语教师专业发展的意义 // 166
第三节 高校英语教师专业发展中的行动研究步骤 // 169
第九章?高校英语教师专业发展途径之合作学习与校本培训// 175
第一节 高校英语教师专业发展途径之合作学习 // 175
第二节 高校英语教师专业发展途径之校本培训 // 182
参考文献 // 187
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价