• 福建省中小学名师工程丛书:语文教学的真善美意韵
图书条目标准图

福建省中小学名师工程丛书:语文教学的真善美意韵

8 2.3折 35 九五品

仅1件

江西南昌青山湖
认证卖家担保交易快速发货售后保障

作者林珊 著

出版社福建教育出版社

出版时间2014-12

版次1

装帧平装

货号9787533467135

上书时间2021-12-02

花开花落

四年老店
已实名 已认证 进店 收藏店铺

   商品详情   

品相描述:九五品
图书标准信息
  • 作者 林珊 著
  • 出版社 福建教育出版社
  • 出版时间 2014-12
  • 版次 1
  • ISBN 9787533467135
  • 定价 35.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 249页
  • 字数 248千字
  • 正文语种 英语
  • 丛书 福建省中小学名师工程丛书
【内容简介】
  《福建省中小学名师工程丛书:语文教学的真善美意韵》从认识论、解释论、主体论、课程论、教学论五个维度初步构建了语文教学“求真、崇善、唯美”的体系,总结了基本的操作步骤。在实践教学层面,则从研究教材入手,努力以真、善、美三个视角来统领、解读教材,从文本中挖掘出体现真、善、美的内容和意义,使文本解读个性化、生命化。教学中,以真、善、美作为教学的导向与评价教学的标准,将真、善、美融入教学实践的每一个“毛孔”,转化为教学实践的要素、表现、特征。
【作者简介】
  林珊,福州教育学院附属第一小学副校长,福建省特级教师,副高级职称。系福建省首批教学名师,福建省小学语文名师工作室领衔名师,教育部福建师大课程中心兼职研究员,福建师范大学兼职副教授,中国教育学会小学专业委员会第二届全国课堂教学现场赛一等奖(最高奖)获得者。主持研究的科研成果“网络技术与学科整合”获得福建省基础教育课程改革研究成果一等奖。近年来,在《人民教育》《中国教育报》《语文建设》《全球教育展望》等报刊上发表专业论文三十余篇,受邀赴省内外示范教学、讲座百余场。
【目录】
前言“教学主张”是这样炼成的
上编
我的语文教学主张第一章真善美的意蕴
第一节真善美的文化意蕴
一、中国哲学中的真善美
二、西方哲学中的真善美
三、日常语用中的真善美
第二节真善美与安身立命
第三节教育的旨归:真善美
第二章真善美:语文本体构成的价值取向
第一节真善美:语文的文化性
一、语文文化中的真
二、语文文化中的善
第二节教材中的真善美价值取向分析
——以人教版小学语文教材为例
一、教材的“求真”取向
二、教材的“崇善”取向
三、教材的“唯美”取向
四、真、善、美的同构共生
第三节真善美语文的文化力量
第三章真善美语文教学的理论架构
第一节真善美语文教学之滥觞
一、语文教学言语性的迷失
二、言语主体的精神建构缺失
三、语用教学技术化
四、儿童并非“真”学习
五、教学审美的淡薄
第二节真善美语文教学的内涵界定
一、“真、善、美”是语文教学的目标指向
二、“真、善、美”是语文教学过程的审美追求
三、“真、善、美”是语文教学结果的考量标准
四、语文教学语境下的真、善、美的关系
五、真、善、美是基于教学风格的一种课韵
第三节真善美语文教学的理论支点
一、以语言学和言语教学理论为支撑
二、以语文教育文化建构论为指引
三、以儿童精神哲学为起点
四、以美学为滋养
第四节真善美语文教学的价值辨析第四章构建真善美语文教学体系
第一节真:语文教学的本体存在
一、认识论视角:文本本身之真
二、解释论视角:文本理解之真
三、主体论视角:文本意义建构之真
四、课程论视角:文本解读的视角之真
五、教学论视角:儿童真学言语
第二节善:语文教学的精神建构
一、文化建构:打好精神的底子
二、文以化人:从“道”到“精神意义”
第三节美:语文教学的课境审美
一、以“象”出境:课境的构成要素及内涵
二、造境:课境的创构策略

下编
实践的在场与抵近第五章真善美融合的语文教学实践
第一节解读:透视真善美
一、安顿生命:我读《生命生命》
二、平淡里的诗性光辉:我读《爱如茉莉》
第二节设计:逼近真善美
一、教学核心价值的理性思考与重建:以人教版小学语文第六册《争吵》为例
二、审视教学内容及其教学化:以人教版小学语文第十一册《唯一的听众》为例
第三节生成:享受真善美
课韵,教学审美新维度——《爱如茉莉》第二课时教学实录及评析
温润·点化·融合——《生命生命》教学实录及评析
繁弦继抑,其韵乃扬——《伯牙绝弦》教学实录及评析
情真韵长的“怀念”——《怀念母亲》教学实录及评析
后记真善美,永恒的彼在
点击展开 点击收起

   相关推荐   

—  没有更多了  —

以下为对购买帮助不大的评价

此功能需要访问孔网APP才能使用
暂时不用
打开孔网APP