高中生作文十六讲

图书标准信息

• 作者 马冰
• 出版社 上海教育出版社
• 出版时间 2019-05
• 版次 1
• ISBN 9787544477536
• 定价 78.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

本书采用专题讲座的形式，将重点放在让学生知晓“其然”背后的“所以然”。本书共16个专题，分别是文体意识、结构意识、读者意识、责任意识、情景意识、驱动意识、真实化、个性化、生活化、形象化、典型化、大众化、平常化、哲理化、细节化、陌生化。本书除了理论知识外，每个专题还配有作文示例，总共近20篇，方便学生更好的理解理论知识，更快地提升作文写作能力。

【作者简介】

马冰，中学语文高级教师，湖北省中学语文特级教师，华中师范大学教育硕士，目前任职于上海财经大学附属北郊高级中学。参与编著《高中文言文：译释•考点•字典》，主编《中国古典诗词中的经典意象和艺术手法例谈》；参与、主持《在作文教学中培养创新人格》《作文教学与评价研究》《古诗词教学与文学教育》等省市级教研课题；在国家级、省级语文教学专业杂志发表过数十篇教学论文。

【目录】

第一讲 文体意识/1

一、高中生作文文体意识缺失的现状/3

二、文体意识缺失的原因/3

三、什么是文体意识/6

四、新课标对高中生写作的学习要求/11

五、学生作文示例/12

 

第二讲 结构意识/17

一、结构和结构意识/19

二、结构的方法/19

三、以冰心散文《笑》为例谈结构意识/25

四、学生作文示例/27

 

第三讲 读者意识/29

一、读者与读者意识/31

二、读者与读者意识的重要性/32

三、学生读者意识缺失的表现/33

四、读者意识的启示和思考/35

五、作文修改示例/39

 

第四讲 责任意识/43

一、责任和责任意识/45

二、写作责任意识的内涵/47

三、学生写作责任意识的现状及分析/49

四、中学生写作责任意识的培养/51

五、学生作文示例/53

 

第五讲 情景意识/55

一、由情景与情境的区别说起/57

二、写作中的问题与情景意识的缺失/58

三、写作课程理论的变化与情景意识/59

四、交际语境与写作中的情景意识/61

五、情景意识在阅读与写作教学中的表现/63

六、学生作文示例/65

 

第六讲 驱动意识/69

一、任务驱动型材料作文与驱动意识/71

二、任务驱动型材料作文的特点/72

三、任务驱动型材料作文的驱动类型/73

四、任务驱动型材料作文的优点/75

五、学生示例作文/77

 

第七讲 真实化/83

一、真实的意义/85

二、中学生写作的真实性要求/87

三、中学生写作现状和原因分析/92

 

第八讲 个性化/99

一、中国传统文化的影响/101

二、当今前卫思潮的表现/103

三、个性与作文个性化/107

四、作文个性化的理论基础/108

五、高中生写作个性化缺失的表现/110

六、作文个性化的教学思考/111

七、学生作文示例/113

 

第九讲 生活化/117

一、生活和生活化作文/119

二、作文生活化的理论基础和教学变革/120

三、脱离现实生活的作文现状及原因/123

四、写作生活化的教学启示/125

五、学生作文示例/128

 

第十讲 形象化/131

一、形象和形象化/133

二、素材的形象化/134

三、议论的形象化/136

四、思维的形象化/138

五、语言的形象化/141

 

第十一讲 典型化/145

一、典型和典型化/147

二、中学作文教学中的“典型化”运用/151

三、作文示例/155

 

第十二讲 大众化/159

一、大众文化的含义及特征/161

二、我国20世纪90年代以前的文学大众化/162

三、当代文学大众化的表现/165

四、文学大众化与大众化文学给中学作文教学

的思考和启示/166

五、学生作文示例/169

 

第十三讲 平常化/173

一、对“平常”的理解/175

二、“平常”的不平常/175

三、平常写作教学中的平常化/179

四、作文示例/185

 

第十四讲 哲理化/187

一、什么是哲学?/190

二、哲学的发展脉络/190

三、文学的哲理化/195

四、中学生作文中的哲理化/196

五、学生作文示例/202

 

第十五讲 细节化/205

一、细节相关的写作知识/207

二、细节描写的分类/212

三、作文教学中细节描写注意的几个问题/216

 

第十六讲 陌生化/223

一、陌生化理论的借用/226

二、陌生化在写作中的运用/229

三、学生作文示例/235

 

后 记/237