幼儿园语言领域教育精要关键经验与活动指导余珍有教育科学出版社9787519102616

第一章概述

第一节 幼儿语言学习与发展的价值

一、促进幼儿认知能力的发展

二、促进幼儿社会性的发展

第二节 幼儿语言学习与发展的内容及方式

一、幼儿语言学习与发展的内容

二、幼儿语言学习与发展的方式

第三节 幼儿语言运用环境的创设

一、高质量语言运用环境的特征

二、语言运用环境创设的基本原则

三、语言运用环境的创设途径

第二章幼儿语言学习与发展的关键经验

第一节 幼儿语言学习与发展的关键经验的内容与分类

一、幼儿语言学习与发展的关键经验的内容

二、幼儿语言学习与发展的关键经验的分类

第二节 口头语言关键经验

一、谈话经验

二、讲述经验

三、语言经验

第三节 书面语言关键经验

一、文学经验

二、早期读写经验

第三章基于幼儿谈话经验学习与发展的活动指导——谈话活动

第一节 谈话活动的内涵和特点

一、谈话活动的内涵

二、谈话活动的特点

第二节 谈话活动的目标指向与活动组织

一、谈话活动的目标指向

二、谈话活动的活动组织

三、谈话活动的日常指导

第三节 谈话活动活动指导案例

第四章基于幼儿讲述经验学习与发展的活动指导——讲述活动

第一节 讲述活动的内涵和特点

一、讲述活动的内涵

二、讲述活动的特点

第二节 讲述活动的目标指向与活动组织

一、讲述活动的目标指向

二、讲述活动的活动组织

三、讲述活动的日常指导

第三节 讲述活动活动指导案例

第五章基于幼儿语言经验学习与发展的活动指导——听说

第一节 听说的内涵和特点

一、听说的内涵

二、听说的特点

第二节 听说的目标指向与活动组织

一、听说的目标指向

二、听说的活动组织

三、听说的日常指导

第三节 听说活动指导案例

第六章基于幼儿文学经验学习与发展的活动指导——文学活动

第一节 文学活动的内涵和特点

一、文学活动的内涵

二、文学活动的特点

第二节 文学活动的目标指向与活动组织

一、文学活动的目标指向

二、文学活动的活动组织

三、文学活动的日常指导

第三节 文学活动活动指导案例

第七章基于幼儿早期读写经验学习与发展的活动指导——早期阅读

第一节 早期阅读的内涵和特点

一、早期阅读的内涵

二、早期阅读的特点

第二节 早期阅读的目标指向与活动组织

一、早期阅读的目标指向

二、早期阅读的活动组织

三、早期阅读的日常指导

第三节 早期阅读活动指导案例