消息 首页 搜索 举报
21年品牌 40万+商家 超1.5亿件商品

"六会"法 基于核心素养的课堂 教学方法及理论 邱爱萍

none

￥ 24.3 5.8折 ￥ 42 全新

库存4件

北京丰台
认证卖家担保交易快速发货售后保障

作者邱爱萍

出版社华东师范大学出版社

ISBN9787576015225

出版时间2021-09

版次1

装帧平装

开本16

页数220页

字数120千字

定价42元

货号xhwx_1202499972

上书时间2025-01-03

智胜图书专营店

七年老店
已实名 已认证 进店 收藏店铺
  • 最新上架

   商品详情   

品相描述：全新
正版特价新书
商品描述
主编：

“六会”法是基于学校学情和现状而开展的关于课堂实践的方法，让经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，培养“六会”能力（会观察、会分析、会质疑、会应用、会合作、会坚持），逐步获得社会行为能力、合作能力、创造能力、管理能力和解决问题能力；让学会理解、尊重、学他人，学会交流与沟通，促进全面发展，形成独立自主、富有批判精神的思想意识、判断能力和约束能力。

目录：

论 用“六会”提升核心素养

章 会观察： 智慧创获重要的能源

观察是一种积极的智力活动，是发展智力的途径，是智慧创获重要的能源。的学离不开观察，各科中只有运用观察，才能使对学对象获得鲜明、生动、具体的感认识，积累丰富的感经验，再通过抽象概括达到理认识。作为一种主动知觉过程，观察力在课堂过程中起着非常重要的作用。

节 观察是学者的美德

第二节 学科不同观察侧重点不同

第三节 观察力的获致与养

第四节 创造机会开展观察活动

第二章 会分析： 提升学力的品质

一般情况下，一个看似复杂的问题，经过理思维的梳理后，会变得简单化、规律化，从而轻松、顺畅地被解答出来，这是分析能力的魅力。分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。分析能力是的品质，是综合素养的重要组成部分。

节 分析是学者的基础境界

第二节 学科不同分析形貌不同

第三节 分析能力的提升路径

第四节 设计和指导诊断分析

第三章 会质疑： 创新思维培育的起点

质疑是创新思维的首要构件。疑方能创新，创新必先有疑。有小疑则有小进，有大疑则有大进。质疑是学者在强烈的好奇心驱使下，敢于独立思，设疑问难，敢于大胆发言，热烈讨论，敢于追根究底，探索未知。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。敢于提问质疑是创新意识的标志，是创新思维的起点，是创新过程的萌芽。

节 质疑是学者的新风尚

第二节 不同学科有不同质疑点位

第三节 质疑能力提增的策略选择

第四节 精心呵护和培植“创新之芽”

第四章 会应用： 学活动的美姿态

应用是学的高境界。学以致用，学用结合，活学活用，知行合一是学重要的法宝。善于学，做到学以致用，找准理论与实践的结合点，把学的出发点和落脚点放在解决实际问题上，通过学开阔视野、打开思路，达到学有所用、用有所成的目的。

节 应用是学者的实践法宝

第二节 不一样学科不一样的应用

第三节 应用能力的培养途径

第四节 拓展学以致用的思路和视野

第五章 会合作： 有效的学方式

合作是当代的素养之一。培养的合作意识、合作精神与合作能力，是时代发展的要求。通过合作学，可以改善师生之间、生生之间的关系，培养的合作意识和社会交往能力，培养规范意识、任务意识、合作意识、责任感及合群、利他等社交品质和技能。

节 合作是学者的能力

第二节 不一样学科合作内涵不同

第三节 合作素养的修炼与养成

第四节 倾力引导走向高效的合作

第六章 会坚持： 一种可以养成的好惯

坚持是一种自我激励行为，是意志力的表现。培养坚韧不拔、坚持不懈、持之以恒的精神对健康快乐成长会产生积极的促进作用。中有了积极进取的心态，能克服惰，把注意力集中于未来，能坚持到底。

节 坚持是学者的进取态度

第二节 不同学科坚持的要素不同

第三节 坚持的内在涵养与养成

第四节 在实践中创坚持的品行

后记

内容简介：

“六会”法：基于核心素养的课堂聚焦核心素养的提升，根据实际情况，构建了“六会”法，让经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，培养“六会”能力（会观察、会分析、会质疑、会应用、会合作、会坚持），逐步获得社会行为能力、合作能力、创造能力、管理能力和解决问题能力；让学会理解、尊重、学他人，学会交流与沟通，促进全面发展，形成独立自主、富有批判精神的思想意识、判断能力和约束能力。

   相关推荐   

—  没有更多了  —

店铺评价
消息 首页 搜索

以下为对购买帮助不大的评价

正版特价新书
此功能需要访问孔网APP才能使用
暂时不用
打开孔网APP