高中地理图式方法探究 文教学生读物 罗明军
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作者罗明军
出版社经济管理出版社
ISBN9787509672341
出版时间2020-09
版次1
装帧平装
开本16
页数164页
字数151千字
定价48元
货号xhwx_1202211742
上书时间2025-01-02
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目录：
章 图式理论探究
节 理论概述
一、认识学派
二、人本主义学派
三、行为主义学派
第二节 图式理论
一、图式概念及功能
二、图式分类
三、图式学说
四、现代图式理论
五、图式与地理
第三节 图式学理论
一、图式与a学理论
二、图式与cpfs结构理论
三、图式与布鲁姆教育目标分类学
四、纲要信号图式学法
五、马登现象图式理论
第二章 “双基”理念下的“三板”
节 地理板书、板图、板画的概念与作用
一、地理板书的概念与作用
二、地理板图的概念与作用
三、地理板画的概念与作用
第二节 图式理论与“三板”再思
一、“三板”的缺陷
二、“多媒体+‘三板’”，促进图式的形成
第三章 指向“三维目标”的高中地理图式
节 认知科学视角的高中地理图像系统
一、图形语言与图像系统
二、图式资源观
三、认知图式与图像系统
第二节 学动机与图式方法
一、实验过程
二、实验结论
第三节 地理知识的图式方法
一、地理概念的图式方法与案例
二、地理特征的图式方法与案例
三、地理成因的图式方法与案例
四、地理规律的图式方法与案例
第四节 设计与图式方法应用
第五节 高中地理的图式工具
一、课程标准要求
二、心理地图、概念图与思维导图
第四章 高中地理图式方法再研究
节 方法理论的再认识
一、方法的历史视角
二、方法的内涵演变
三、方法的层次认知
四、内容与方法
五、方法的再思
第二节 人本主义视角的方法再认识
一、互动仪式链理论
二、互动仪式链理论视角的方法
三、表演学视角的方法
第三节 pck视角下的地理图式方法
第五章 核心素养导向的高中地理图式方法
节 运用图式法激发好奇心
第二节 阅读素养与图式方法应用
一、字斟句酌，图式感知
二、联系实际，图式扩展
三、综合思维，形成问题解决新图式
四、迁移运用，提高新概念的阅读能力
第三节 区域认知与图式方法
一、生活情境创设，关联新旧区域认知
二、距离情境创设，建构区域比较认知
三、创设彩中亚情境，强化区域感知
四、心图中亚，培育区域综合认知
五、跨学科融合，提升区域整体认知
第四节 地理实践力与图式方法应用
一、利用研学旅行信息丰富地理图式
二、利用研学旅行信息拓展地理图式
第五节 人地协调观与图式方法应用
第六节 综合思维与图式方法应用
第七节 试题评讲与图式方法应用
第六章 跨学科融合背景下的大图式观
节 跨学科融合视角下的图式情境设计
一、科学逻辑与跨学科融合
二、真实情景与跨学科融合
三、传说故事与情境设计
四、科学史与情境设计
第二节 地理想象力培育与大图式观
第三节 科幻作品与大图式观
参文献
后记
内容简介：
高中地理图式方法探究对图式理论和图式方法进行了理论探究，对从“双基”理念到“三维目标”指向的图式方法进行了整理，对核心素养导向的高中地理图式方法进行了实践探讨，并提出了跨学科融合背景下的大图式观。教育的核心是学。在当今的信息化、全球化社会，教师不能满足于片段知识与技能的有效传递，而应该成为知识的探究者和终身学者，从“教的专家”走向“学的专家”。
作为从事高中地理教育30余年的基层教师，自身的经验若能帮助到他人，将是一件功德无量的事情。
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