思维导图 素质教育 王心怡,孙易新
优选英国博赞中心靠前位华人讲师 《思维导图应用宝典》作者孙易新又一力作本书详细介绍了思维导图在语文、历史、地理等学科的实际应用全彩印制、图文并茂
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作者王心怡,孙易新
出版社北京时代华文书局
ISBN9787569918083
出版时间2017-12
版次1
装帧平装
开本16
页数192页
字数150千字
定价45元
货号105_9787569918083
上书时间2024-12-28
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目录：
【前言】孩子惯思，乐在学
—（学龄前期）—
part1 准备期～启发多元智能，做好学的准备
章 带着他多探索、多玩，孩子未来的路会走得更踏实
奠定婴儿期的多元智能基础
开启幼儿期的多元智能发展
【column】跳开资优迷思
—（小学阶段）—
part2 酝酿期～练知识整合，会读书也要会思
第2章 思力up! 从游戏中学思维导图法的基本概念
学画出有用的“大脑地图”
思维导图法的四大核心
思维导图法的两大思方式
【column】培养孩子的想象力
第3章 阅读力up! 用思维导图法的概念陪孩子读故事
从阅读能力培养深度思的能力
不同阶段画出的《爱心树》思维导图
《你很快会》不一样的思维导图
描述历程的《鲸鱼》故事思维导图
用思维导图法可以看到间的关联
第4章 记忆力up! 有趣又吸睛，图像记忆也能这样玩
了解人类记忆的三种类型
用思维导图法掌握记忆原则
语意记忆与情节记忆
图像可以有效帮助记忆
以图像背诵积累记忆数据库
常玩游戏也能练出记忆力
·猜数字·桌游
①眼捷手快 ②缤纷糖果 ③恐龙肚子转呀转
④恐龙脚 ⑤记忆转转盘 ⑥四方图卡 ⑦故事骰
⑧妙语说书人 ⑨拔毛运动会 ⑩睡皇后
第5章 学力up! 参观旅游活用思维导图寓教于乐
参观展览：在孩子大脑放一张看展地图
分段出游：有计划地游览动物园
疯玩乐园：一张图畅游本迪士尼
校外：以思维导图记录参观内容
part3豁朗期～掌握读书，分科学
第6章 力up! 快狠准是学事半功倍的关键
思维导图让学效果看得见
做前要先理解课文内容
思维导图的学先从社会科开始
在上课之前先做好
培养孩子主动做读书的惯
关键词学：试的重点在哪里？
小学到中学由浅入深的螺旋式学
运用思维导图做知识管理
①：思维导图法运用在社会科的学
②：思维导图法运用在数学科的学
③：思维导图法运用在语文科的学
第7章 研究力up! 专题报告发掘＆解决问题不求人
培养孩子独立解决问题的能力
亲子一起做暑期小专题探索作业
第8章 写作力up! 建立孩子未来进行项目管理的能力
用全图思维导图让孩子看图说话
“仿写”是文章写作的
带孩子练做仿写的思维导图
第9章 反应力up! 抽象变具体，快速记忆把大脑活化了
快速记忆“台湾原住民分布”大验
把抽象数字变具体的记忆法
part4 验证期～看到成长的轨迹，从学中建立自信
0章 生活力up! 在交路选择正确的快捷方式
迎接挑战，面对问题不逃避
游园经验，看见孩子的成长
给他鱼吃，不如教他学会钓鱼
享受学，积累专业，人生永远有梦
【附录①】现场～方案与案例分享
【附录②】思维导图六步骤
— box —
◆ 文章中的重点选取
◆ 人类大脑里面配备有g
◆ 身体挂钩
◆ 参观米罗展的心得画
◆ 参观北投温泉博物馆
◆ 练整理思维导图
内容简介：
大家都说思维导图法很好，但你对思维导图法的功能和特了解多少？王心怡、孙易新著的思维导图法(高效开发孩子的左右脑)提供你在引导孩子学思维导图法时必须具备的知识，让孩子在阅读、参观旅行、看表演、互动游戏中不知不觉地吸收思维导图法的概念，从学龄前的五官刺激、多元智能开发启蒙，到中小学阶段掌握实用有效的学策略，让学变得有趣又。
作者简介：
孙易新，优选靠前位英国博赞中心（buzancentre）华人讲师，将思维导图法引进华人世界的靠前人，近二十年来推动思维导图法不遗余力，除之外并有思维导图法相关著作二十余册，与多本相关译著。出版简体版著作：思维导图应用宝典思维导图：提升你的职场核心竞争力零基础思维导图法。王心怡，近二十年小学经验，热心思维导图法在领域的应用，曾撰写心智图阅读写作六册。
精彩内容：
我认同学是辛苦的，但学却可以不痛苦。如果读书有成果，怎么会觉得痛苦？只是过去多少认真苦读的学子们，牺牲睡眠和玩乐时间读书，在付出这么多努力之后，接到单的那一刻却仍然感到胆战心惊。有什么方法可以帮助我的孩子有学有分，让所学成为她面对未来的能力呢？未来的世界不是我们现在能够想象的，孩子们若无法用富有创造力的眼光看待所要面临的世界，那么他们终将被时代淘汰。因此，我希望我的孩子除了通过扎实的学，将过去珍贵的人类知识结晶吸收成为自己的实力，也要能够经由思力、批判能力、创造力的整合，发展出面对未来世界的能力。而从瓦拉斯的创造力发展历程来看学，在准备期（学龄前期）可以从多元智能的观点，帮助孩子大量积累，为学做好准备，并让他们对相关知识产生理解与。酝酿期时，进入小学阶段，开始经由在学业方面的学，以及不断的、大小不同的问题解决（像是大小试与测验，是一种经过条件控制下的问题解决练），慢慢地将知识与经验转化成孩子们的能力。到了中学阶段，进入豁朗期，孩子们因为在酝酿期学会了知识整合，培养出了学新事物会先找学方法的自动化反应，对于可能出现的学挫折，也能正确面对，并不以能力差而贬低自己，而会认为可能是方法不对，进而产生面对挑战的勇气。后进到运用过去所学独立发展的验证期，也是进入了成年期。这个时期人们在面对问题时，会很自然地搜寻过去的经验进行验证，有些可以类推过去经验得到解决，有些不见得这么容易，但是依然可运用过去产生新知识的经验进行终身学，如此便能不断积累新的能力，具备不同环境的适应力。孩子们将来面对的世界不是我们可以预知的，五年前智能型手机还不普遍，但两年前有初中滑着手机app告诉我，他写的app已经挂在app商店售了；过去我们认为想炫、穿要花大钱，但现在的孩子们已发展出享受并小心翼翼保护，然后转手以方式赚回之前消费，甚至因赚回更多的消费模式，这时候过去的消费反而变成了一种投资。思维随着时代不断地改变，挑战着我们对孩子们的教育。有人说：“看得远的是好母亲。”我想父母看得再远，还不如培养孩子自己本身厚实的适应能力。因此，接下来以华勒士的创造历程产生架构，跟大家分享如何将思维导图法运用于学成长，以达到“享受学”的终身学。
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