物理新主张:具物化·具象化·数形化 教学方法及理论 陈祖标,王素云,林钦 编
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作者陈祖标,王素云,林钦 编
出版社福建教育出版社
ISBN9787533493738
出版时间2022-12
版次1
装帧平装
开本16
页数300页
字数267千字
定价48元
货号110_9787533493738
上书时间2024-12-21
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商品详情
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目录：
绪论
上编物理之难的理论诠释
章换个视角看物理
一、以学理式风格说物理
(一)关于物理
(二)物理学的三大分支
二、从心理学视角看物理
(一)从物理学科整体俯瞰：“物+理”
(二)物理问题建模：具物+具象+数形
三、用“意义建构／生成学”理论解构物理学
(一)学科学的三条基本
(二)多媒体学认知理论概略
(三)“意义建构／生成学”理论在物理学中的应用
第二章物理学难之因
一、物理学的三个堵点
(一)“形式一具体”左右摆动的思维现象
(二)从“物”到“理”的三次认知遇阻现象
二、物理问题的三个场景
(一)解决物理问题过程的场景和层叠态
(二)从“物”到“理”的三个常规场景模型
三、物理思维的三重特
(一)何谓物理思维
(二)从“物”到“理”的三重思维特分析
(三)物理思维的特质及内核
四、物理学难之因的内在联系
第三章破解物理学之难
一、减轻物理认知负荷
(一)袁征的概念
(二)物理问题表征
(三)物理问题表征嵌套
(四)实例分析
二、建立物理思维坐标系
(一)三重物理模型建构
(二)建立物理思维坐标系
(三)实例分析
中编物理三大主张
第四章具物化主张
一、具物的本质要义：具物表征
(一)物理学的具物特征
(二)物理的具物思维特
(三)具物化实例
二、基于具物化主张的9条建议
第五章具象化主张
一、具象的本质要义：具象示意
(一)物理学的具象特征
(二)物理的具象思维特
(三)具象化实例
二、基于具象化主张的8条建议
第六章数形化主张
一、数形的本质要义：数形达理
(一)物理学的数形化特征
(二)物理的数形化思维特
(三)数形化实例
二、基于数形化主张的9条建议
下编课堂实践案例
课例1走近物理世界
课例2“听”的路径
课例3“看”的视角
课例4“识”的方法
课例5“度"的演进
课例6“比”的应用
课例7“品”力之美韵
课例8“析”惯魔力
课例9“解"压强谜思
课例10“揭”浮沉奥秘
课例11“辨”功能关系
课例12“简”动态电路
课例13“融”电磁关系
课例14“统”微观与宏观
课例15“建”物理架构
后记
内容简介：
本书围绕破解物理“难”这一主线积极探索。在长期的课堂观察中，编者发现物理学的三个堵点、物理问题的三个场景以及物理思维的三重特，从而确立了解决物理之“难”的依据。接着，提出了能有效帮助学者减轻认知难度的“四重物理表征嵌套”，并搭建了“三重物理模型建构”的设想，在此基础上提出了关于物理的具物化、具象化、数形化三项基本主张及26条策略。这些成果被广泛应用于课堂实践与教师培训，带动了越来越多的学校和教师参与到项目的研究与实践中来，从而促进了教师专业发展和的核心素养提升。
作者简介：
主编陈祖标现任福建师大教育学部副部长，福建德旺基础教育研究院常务副院长。在担任福建师大物理学院党委书记期间，发起成立物理新思维工作室，长期带领本院教材教法教研室教师、和本科生，深入中学开展物理教改实践，并先后在晋江、永安、福清、莆田等地开设课改实验班，取得显著的教改成果。
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