教育与美好生活 教学方法及理论 (英)伯特兰·罗素
罗素经典之作，充满对教育的深刻洞见：6岁之前是塑造孩子人格的期；活力、勇气、敏锐、理智，是理想人格的基石； 美好的人生为爱所激励、为知识所引导
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作者(英)伯特兰·罗素
出版社上海社会科学院出版社
ISBN9787552032819
出版时间2021-01
版次1
装帧平装
开本32
页数272页
字数140千字
定价59.8元
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上书时间2024-12-19
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主编：
世纪智者的前瞻教育观念：以教育成美好人生。
罗素注重教育中与自由的原则，强调的主体意识，要把当作“独立于世界的人”，除了关心的温饱，也要尊重他们完整的人格。
应该是教育的目的而不是手段。
罗素作为英国新教育运动的代表，强烈反对“教师中心论”，认为教育，是为了而教育，不是为通过教育达到某种目的。作为教育的目的，要求关照的个，给予他们充分发展的机会。
活力、勇气、敏锐与理智，帮助孩子奠定美好生活的基础
罗素强调早期教育对人成长的重要，主张从孩子一出生要开始进行品质教育，要在6岁之前培养的四种基础品质，同时也要避父母对自然发展的过度影响，后续的美好品德可以自发地培养起来。
目录：
引言/i
部分教育与美好生活
章现代教育理论的基本条件/2
第二章教育的目的/29
第二部分品质教育
第三章出生年/62
第四章恐惧/74
第五章游戏与想象/93
第六章建设/105
第七章自私与财产/114
第八章诚实/123
第九章惩罚/131
第十章同伴的重要/142
第十一章爱与同情/150
第十二章教育/168
第十三章幼儿园/180
第三部分智力教育
第十四章体原则/194
第十五章14岁前的学校课程/213
第十六章学校的后几年/227
第十七章走读学校和寄宿学校/238
第十八章大学/246
第十九章结语/256
内容简介：
美好的人生是为爱所激励、为知识所引导的人生。
教育与美好生活共有三部分、十九章。部分明确我们的教育目标以及教育的一般原则，即教育中的因素是必要的，好的教育方式、改革必须是可以推广普及的，而且这种教育应该可以给每个男孩和女孩提供现有的好的机会。由此观点出发，论及贵族教育与现行教育中的诸多弊端。同时，罗素在论述教育的目的时，强调教育本身只是手段，才是教育的目的。教育的真正目的是培养理想的人格，智力教育则是让孩子形成独立判断与思想的关键。
自由是罗素推崇的另一重要教育原则，作为教育者，我们不能通过恐吓、威胁或者热衷于灌输自以为正确的信念去教育孩子，而忽视和牺牲了孩子的未来。
第二部分是品质教育，从出生年到幼儿园，罗素全面探讨了的早期教育，认为从孩子一出生要帮助他养成良好的惯，而这些良好惯在之后的发展中将会自发生成美好的品德。针对消除恐惧、如何培养的建设、自私与财产观念的划分、诚实与惩罚、教育等关键议题，厘清误区与正确观念，并提出了培养和纠偏的方法。
第三部分为智力教育，对比旧式传统教育，罗素非常强调对智力的培养，认为智力教育要获得成功，离不开这些品质：好奇心、开放心态、相信知识难求却可得、耐心、勤奋、专注和。并由此探讨了14岁之前的全面式教育，和之后的专业化教育应当注重的方面。
教育与美好生活一书中的教育观点高屋建瓴、论述精辟，对当下中国的教育者及父母深具启迪。
作者简介：
伯特兰罗素，英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，分析哲学的主要创始人。罗素出身于英国贵族家庭。
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