美国教师质量问责机制研究 教学方法及理论 赵英
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作者赵英
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303247165
出版时间2019-09
版次1
装帧平装
开本16
页数257页
定价76元
货号136_9787303247165
上书时间2024-12-16
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商品详情
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目录：
导言
节 研究起点：教师质量及其问责研究的现实必要
第二节 研究基础：教师质量及其问责研究的成果回顾
第三节 研究框架：教师质量问责机制研究的体设计
章 美国教师质量问责机制产生的时代背景
节 美国教师质量问责机制产生的现实背景
第二节 美国教师质量问责机制产生的思想背景
第三节 美国教师质量问责机制产生的舆论背景
本章小结
第二章 取向的教师质量问责机制
节 取向的教师质量问责机制的逻辑基础
第二节 取向的教师质量问责机制的核心内容
第三节 取向的教师质量问责机制的实践案例
第四节 取向的教师质量问责机制的基本特点
本章小结
第三章 专业取向的教师质量问责机制
节 专业取向的教师质量问责机制的逻辑基础
第二节 专业取向的教师质量问责机制的核心内容
第三节 专业取向的教师质量问责机制的实践案例
第四节 专业取向的教师质量问责机制的基本特点
本章小结
第四章 市场取向的教师质量问责机制
节 市场取向的教师质量问责机制的逻辑基础
第二节 市场取向的教师质量问责机制的核心内容
第三节 市场取向的教师质量问责机制的实践案例
第四节 市场取向的教师质量问责机制的基本特点
本章小结
第五章 美国教师质量问责机制的历史转型与现实借鉴
节 美国教师质量问责机制转型及逻辑关系
第二节 构建中国特教师质量问责机制的建议
本章小结
参文献
后记
内容简介：
本书基于布尔克的“问责三角”理论与汉纳谢克的“问责四要素”理论所构建起来的认识论框架，按照以取向、专业取向、市场取向为经，以问责的体目标、基本标准、评估工具、结果奖惩为纬的整体框架，对美国教师质量问责理论与实践进行了较为系统的分析。本书对于构建具有中国特的教师质量问责体系有积极的借鉴意义。，主体和政策领域而言，有助于以更为系统和综合的视野来审视和反思我国的教师质量问题，进一步规范我们在教师质量及其相关领域的政策设计和实践，如教师教育标准体系、教师教育认证与评估、教师质量评估与监测等相关机制的建立和完善等等，并强化不同教师政策之间的逻辑和系统。第二，教师教育者和教师教育领域而言，有益于教师教育院校及教师教育者接纳质量话语，形成质量意识，围绕提高教师质量的主题和问题开展教育科学研究，创新地设计教师教育项目，探索构建高质量的教师教育模式，终以高质量的教师教育来支撑教师培养质量。
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