现代教育技术 人工智能 作者
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作者作者
出版社人民邮电出版社
ISBN9787115343253
出版时间2014-02
版次1
装帧平装
开本16
页数269页
字数455千字
定价39.8元
货号305_9787115343253
上书时间2024-12-13
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目录：
章 现代教育技术概述 1
1.1 教育技术的概念 1
1.1.1 教育与技术的含义 1
1.1.2 教育技术的定义 2
1.1.3 现代教育技术的定义 7
1.2 现代教育技术的研究内容与应用领域 7
1.2.1 现代教育技术的研究内容 7
1.2.2 现代教育技术的应用领域 8
1.3 现代教育技术理论基础 9
1.3.1 视听教育理论 9
1.3.2 学理论 11
1.3.3 教育传播理论 18
1.4 现代教育技术的发展历程及趋势 23
1.4.1 现代教育技术的发展历程 23
1.4.2 现代教育技术的发展趋势 24
思与练 25
第2章 网络教育资源的利用 26
2.1 网络教育资源概述 26
2.1.1 网络教育资源的概念 27
2.1.2 网络教育资源的特点 27
2.1.3 网络教育资源的类型 28
2.2 网络教育资源的检索与利用 28
2.2.1 网络教育资源的检索 29
2.2.2 学术数据库的检索 31
2.2.3 网络教育资源的重组与利用 33
2.3 网络工具资源 35
2.3.1 blog 35
2.3.2 wiki 36
2.3.3 腾讯 38
2.3.4 bbs 39
思与练 39
第3章 媒体与多媒体素材的处理 40
3.1 媒体概述 40
3.1.1 媒体的定义 40
3.1.2 媒体的功能 40
3.1.3 媒体的分类 41
3.1.4 媒体的特征 42
3.2 多媒体素材的处理 43
3.2.1 文本素材的处理 44
3.2.2 图形与图像素材的处理 45
3.2.3 photoshop cs5在中的应用案例——制作教师节贺卡 46
3.2.4 声音素材的处理 52
3.2.5 素材的处理 58
3.2.6 动画素材的处理 64
3.2.7 动画制作软件在中的应用案例——弹簧振子的运动 65
3.3 常用媒体硬件 68
思与练 71
第4章 多媒体课件制作技术 72
4.1 多媒体cai课件概述 72
4.1.1 多媒体cai课件的概念 72
4.1.2 多媒体cai课件的分类 73
4.1.3 多媒体课件辅助的特点 74
4.1.4 多媒体课件制作的步骤 74
4.1.5 多媒体课件制作的原则 75
4.2 多媒体课件的开发工具 77
4.2.1 主要的多媒体课件制作工具 77
4.2.2 其他多媒体课件制作工具 78
4.3 使用powerpoint制作课件 79
4.3.1 powerpoint课件制作的基本步骤 79
4.3.2 ppt课件的制作 80
4.4 演示文稿的应用 89
4.4.1 ppt幻灯片中图片特殊效果的应用 89
4.4.2 ppt课件中的应用 92
4.4.3 ppt课件的动画应用 95
4.4.4 利用ppt实现画轴打开效果 99
4.4.5 ppt课件的声音控制方法 100
4.5 使用authorware制作课件 103
4.5.1 authorware 7.0的作界面 103
4.5.2 使用authorware 7.0制作课件实例 104
4.6 几何画板的使用 109
4.6.1 几何画板的功能介绍 110
4.6.2 基本作图 111
4.7 屏幕录像专家软件的使用 115
思与练 118
第5章 设计 119
5.1 设计概述 119
5.1.1 设计的概念与特点 119
5.1.2 设计系统的层次 120
5.1.3 设计的过程模式 121
5.2 以教为主的设计 122
5.2.1 学者分析 123
5.2.2 学需求分析 125
5.2.3 目标的分析与设计 125
5.2.4 内容的选择与组织 128
5.2.5 媒体的选择与运用 129
5.2.6 方法的选择与运用 131
5.2.7 策略的选择与运用 132
5.2.8 设计成果的评价 136
5.2.9 以教为主的设计案例分析 137
5.3 以学为主的设计 140
5.3.1 以学为主的设计原则 141
5.3.2 以学为主的设计过程模式 141
5.3.3 以学为主的设计案例分析 147
5.4 以“教师为主导——为主体”的设计 151
5.4.1 以“教师为主导——为主体”的设计过程模式 151
5.4.2 以“教师为主导——为主体”的设计案例分析 153
5.5 信息化设计 156
5.5.1 信息化设计的概述 156
5.5.2 信息化设计的过程 157
5.5.3 信息化设计典型模式 158
5.6 信息化评价 160
5.6.1 信息化评价方法 160
5.6.2 信息化评价的工具 161
5.6.3 信息化评价方法存在的主要问题及新发展 162
5.7 信息化设计案例 162
思与练 166
第6章 技能 167
6.1 语言技能与教态变化技能及板书技能 168
6.1.1 语言技能 168
6.1.2 教态变化技能 171
6.1.3 板书技能 173
6.2 导入技能 175
6.2.1 导入技能概述 176
6.2.2 导入技能的作用 176
6.2.3 导入技能的类型 176
6.2.4 导入技能的自我评价 177
6.2.5 导入技能训练的实施要点 177
6.3 提问技能 178
6.3.1 提问技能的作用 178
6.3.2 提问技能的类型 178
6.3.3 提问技能的应用原则 180
6.3.4 提问技能的评价 181
6.3.5 提问技能训练的实施要点 182
6.4 讲解技能 182
6.4.1 讲解技能的作用 183
6.4.2 讲解技能的类型 183
6.4.3 讲解技能的运用原则 184
6.4.4 讲解技能的评价 184
6.4.5 讲解技能训练的实施要点 185
6.5 强化技能 185
6.5.1 强化技能的作用 186
6.5.2 强化技能的类型 186
6.5.3 强化技能的应用原则 187
6.5.4 强化技能的评价 187
6.5.5 强化技能的实施要点 188
6.6 沟通技能 189
6.6.1 沟通技能概述 189
6.6.2 教师如何有效地与进行沟通 189
6.6.3 教师如何衡沟通上的差异 190
6.6.4 师生课堂沟通的主要方式 191
6.7 组织技能 193
6.7.1 组织技能的作用 193
6.7.2 组织技能的类型 194
6.7.3 组织技能的评价 194
6.7.4 组织技能训练的实施要点 194
6.8 结束技能 194
6.8.1 结束技能的作用 195
6.8.2 结束技能的类型 195
6.8.3 结束技能的应用原则 196
6.8.4 结束技能的评价 197
6.8.5 结束技能训练的实施要点 197
6.9 说课技能 197
6.9.1 说课概述 197
6.9.2 说课的原则 198
6.9.3 说课的结构和内容 200
6.9.4 说课的误区 202
6.9.5 说课的要求 203
6.9.6 说课的评价 204
6.9.7 说课的模板 205
6.9.8 说课的课例 207
思与练 210
第7章 信息技术与课程整合 211
7.1 信息技术与课程整合概述 211
7.1.1 信息技术与课程整合的背景和意义 211
7.1.2 信息技术与课程整合的概念与目标 213
7.1.3 我国信息技术与课程整合的现状分析 214
7.2 信息技术与课程整合的本质与层次 216
7.2.1 信息技术与课程整合的本质 216
7.2.2 信息技术与课程整合的层次 216
7.3 信息技术与课程整合的实施 218
7.3.1 “学教并重”设计的一般流程 219
7.3.2 “学教并重”设计的核心要素分析 220
7.3.3 “学教并重”设计范例 224
7.3.4 信息技术与课程整合的常用模式 226
7.3.5 信息技术与课程整合的学资源建设 231
7.4 信息技术与课程整合的评价 233
思与练 235
第8章 网络课程设计与制作 236
8.1 网络课程概述 236
8.1.1 网络课程的概念 236
8.1.2 网络课程的类型 237
8.2 网络课程开发过程 237
8.2.1 网络课程开发的理念 238
8.2.2 网络课程开发的过程模式 238
8.3 使用microsoft expression web制作网页 241
8.3.1 microsoft expression web主要功能特 241
8.3.2 microsoft expression web软件界面介绍 242
8.3.3 制作网页实例 243
*8.4 使用dreamwaver制作网页 249
8.4.1 dreamweaver cs4工作界面 249
8.4.2 dreamwaver制作网页实例 251
*8.5 网络台 254
8.5.1 moodle台简介 255
8.5.2 blackboard台简介 258
*8.6 社会软件在网络教育中的应用 260
8.6.1 社会网络的缘起 260
8.6.2 社会网络的概述 260
8.6.3 社会软件在网络教育中的应用 261
思与练 264
第9章 moocs与微课简介 265
9.1 moocs概述 265
9.2 moocs与传统模式的不同 265
9.3 moocs模式的设计原则 266
9.4 moocs模式展望 267
9.5 “微课”概述 267
9.6 微课主要特点 268
9.7 微课内容要求 268
9.8 微课资源的开发过程 269
思与练 269
参文献 270
内容简介：
现代教育技术(和信息化普通高等教育十二五规划教材)由周玉萍主编，本书结合了当代师范教育的特点，充分体现了“现代”、“教育”和“技术”3个要点，突出了教育技能和教育技术的理念。全书共有9章，分别介绍了现代教育技术的概念、网络教育资源的利用、媒体与多媒体素材的处理、多媒体课件制作技术、设计、技能、信息技术与课程整合、网络课程设计与制作，以及mooc模式简介。
通过对本书内容的学，读者可以全面了
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