立德树人 筑梦成才 大职业生涯规划 人力资源 万金城,赵阳子 编
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作者万金城,赵阳子 编
出版社知识产权出版社
ISBN9787513065061
出版时间2019-10
版次1
装帧平装
开本16
页数210页
字数237千字
定价58元
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上书时间2024-11-20
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商品详情
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目录：
内容简介：
本书结合大的现阶段认知现状，从培养职业化意识入手，注重训练的职业规划思维，提升自我认知的分析能力和自我职业理决策能力，从而达到完善自我价值观、塑造健康职业人人格的目的。以练带讲，以悟带思，让在自我体验中认知自我，管理自我。本书提倡内容源于实践又高于认知体编写思想，将提高大的生涯品质做为全书的灵魂。 本书可作为业指导相关教师及大的参用书。
作者简介：
万金城，男，1978年8月出生，副教授。现任上海立信金融学院党委教师工作部副部长、党传部副部长。曾任业与创业工作处副处长、学院党支副书记、校团委副书记等职务。曾获上海市育才奖、上海市新长征突击手等荣誉称号。赵阳子，女，1983年8月生，讲师，现任上海立信金融学院党委教师工作部教师思政科科长。在思政教育领域工作10余年，曾获上海市高校辅导员、上海市育才奖等荣誉称号。
精彩内容：
书记在高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要 坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现 全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”他指出： “要用好课堂这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”来，高校生业个化、差异化、多样化的趋势益明显，“有业不”“只创业不业”“裸辞”“闪辞”等现象常常见诸媒体报道，不少生在求职择业时表现出职业理想信念迷茫、职业价值观功利、业诚信和法律意识淡薄等问题。究其重要原因，一方面，大缺乏人生经验和社会阅历，世界观、人生观、价值观还未定型，受社会上一些错误思潮和价值观干扰，容易产生职业理想信念模糊、职业价值观错位的现象；另一方面，高校在人才培养方面，有时过于强调生的专业知识和职业能力训练，轻视了对大理想信念和职业素养的教育。浇花浇根，育人育心。书记在系列会议上的重要讲话和指示，深刻回答了事关高等教育事业发展和高校思想政治工作的一系列重大问题，也让我们深刻意识到，思想政治教育应当融入并贯穿高校大职业生涯规划的教育和能力培养当中，这对于解决当前大在求职择业中存在的问题，既具有重大的现实意义，也是一条必由之路。教材和教辅读物是学校教育的基本依据，是立德树人的重要载体，更是教师开展课堂为重要的工具和遵循。为积极贯彻书记讲话精神，深入挖掘课程的思想政治教育资源，创新学术话语体系，使教材更好地为教师服务，践行“教书育人”和“立德树人”的神圣使命，本书旗帜鲜明地挖掘了大职业生涯规划课程中所蕴含的育人要素和目标，致力于帮助教师在价值传播中凝聚知立德树人 筑梦成才——大职业生涯规划识底蕴，在知识传播中形成价值，使教师不仅指导、帮助进行有效的职业生涯设计、规划与管理，帮助掌握职业生涯规划、决策与自我管理的理论方法，更能够引导大树立正确的人生目标、价值取向和职业精神，培养职业发展的意识和能力，为大学业、职业、事业、人生发展的成功奠定基础，实现“使无业者有业，使有业者乐业”的目标。本书由涉及职业生涯规划、自我认识、职业世界探索、大学学与生活管理、未来规划等内容组成，每个篇章都明确提出育人目标，与同类教材相比，着重突出育人特，主要具有以下创新点。（1）以价值为首要目标，以课程教育为主阵地，把思想政治教育融入职业生涯课程体系。职业生涯理论的基础是对自我和职业世界的了解，这一阶段其实也是大世界观、人生观、价值观形成的关键时期。“三观”的形成不能任其自由发展，必须得到正确的引导。因此，本书明确和突出了社会主义核心价值观教育在职业生涯教育中的首要地位，并始终将德育作为职业生涯教育本土化的关键点加以凸显。在书中每个章节前，都特别凝练了该章节内容所对应的核心育人目标，有意识地把理想信念教育、职业素养教育等意识形态培植的教育内容融入进来，借助图片、等多媒体手段，引导有所思，指导站在、民族的立场虑个人职业发展；同时发挥朋辈教育的影响力，深入挖掘典型案例，寻找生职业选择的共和个特征，探索大职业理想形成的关键时期和关键事件，让、正向的氛围来引导整体的教育氛围，使在无形中得到感化。（2）以培养能力为主要目标，注重实践和体验，充分利用第二课堂、第三课堂活动形式固化理论教育。理论教育离不开实践活动，高校思想政治教育要想充分融入素质教育体系，必须通过多样的实践活动得以强化。因此，本书在各章节中穿插设计了系列实践主题或内容提示。例如，组织低年级到街道、社区或者村镇开展短期职业实践活动，组织高年级到偏远一些的地方开展“下基层”等实践活动；设计以生涯人物访谈的形式，邀请西部志愿者、基层业杰出校友返校，与在校生面对面思想交流和经验传授；利用职业生涯工作室或工作坊，以二三十人的群体规模开展有针对的教育活动，以引发思想共鸣， 通过加强和放大职业生涯教育课程所具有的，实践内容丰富、实践主题明确、实践形式灵活、实践场所多样、实践活动体验感强等天然优势，培养实践能力，固化理论教育。（3）以知识传授为基本目标，借力教材特和教师导学双渠道，引导牢固掌握职业生涯规划知识。比起单纯的知识陈述教材，本书既融合了生涯学、发展与管理的新理论、技术与方法知识，也体现了生涯与管理实践的新理念，因此特别注重教法和学法的设计，不仅包含了丰富的贴近大生活和反映大生涯问题的案例故事，还设有案例问题分析与讨论、职业心理测验、探索与评估游戏、行业职业调查、生涯方案设计等系列练活动，同时在行文中适当加入图表、插图等，便于廓清知识点之间的联系和增加可读，唤起的问题意识与目标期望。本书还为每个练活动提供了具体的作方法与步骤指导，并特意安排了一些资源线索，如刊物、、工具书、专业机构、参书目等，方便教师带领进一步进行问题探究与实践尝试，以引导更加牢固地掌握职业生涯规划知识并付诸实践。在本书的编写过程中，借鉴、参了部分外职业发展指导方面的文献资料，以及一些专家学者的理论和观点，在此一并表示感谢！由于时间和编者水有限，书中难有疏漏之处，真诚欢迎广大读者提出宝贵建议和意见，以便更好地修订和完善。编 者2019 年 5月
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