0-3岁孩子的正面管教(影响孩子一生的头三年) 素质教育 (美)简·尼尔森//谢丽尔·欧文//罗丝琳·安·达菲|译者:花莹莹
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作者(美)简·尼尔森//谢丽尔·欧文//罗丝琳·安·达菲|译者:花莹莹
出版社北京联合
ISBN9787550255975
出版时间2015-08
版次1
装帧平装
开本16
页数348页
定价42元
货号141_9787550255975
上书时间2024-11-19
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目录：
引言
序
部分 家有婴儿的生活
章 迎接宝宝的到来
在头几个月你需要知道的
为宝宝的到来做准备
幻想与现实
我怎么知道该做什么？
你的家是你的家
你想让自己的孩子拥有什么？具有长期效果的养育的重要
关于“爱”
坚定、灵活、温和
重新定义“我们”和“我”：父母对自己的关爱
养育是父母双方的责任
睡眠：“嘘……宝宝睡着了！”
母乳喂养
获得你所需要的帮助
发自内心的养育
需要思的问题
第2章 正面管教的原则
运用于你的家庭中的理念
阿德勒和德雷克斯：养育研究的先驱
什么是“管教”？
为什么有些父母不接受非惩罚的方法
应当避的管教方式
她想要什么要什么
孩子们真正需要的是什么
情感联结的重要
个人的力量和自主
社会和人生技能
需要思的问题
第3章 神奇的大脑
帮助你的孩子学
持续成长的大脑
先天还是后天？
“更好”的宝宝
回路连接：你的孩子的真正需要
依恋的重要
如何培养成长中的大脑――以及拥有这个大脑的孩子
对宝宝的线索作出回应
触摸、说话和唱歌
提供玩耍的机会――并和孩子一起玩
鼓励好奇心和安全的探索
让宝宝有自己的时间
要教孩子――永远不要摇晃或打孩子
照顾好你自己
仔细选择幼儿园
喜爱并欣赏你的孩子
头三年会影响孩子的一生
需要思的问题
第4章 了解你的孩子
进入你的孩子的世界
理解你的孩子的格
孩子是通过“做”来了解这个世界的
出生顺序影响着孩子如何看待这个世界
孩子探索和试验的发展需要可能会被贴上“不良行为”的标签
小孩子很少故意做出不良行为
孩子的身高和能力对其行为有很大影响
孩子对“现实”和“幻想”的概念与成年人的不同
耐心是大多数小孩子难以达到的美德
男孩和女孩：别重要吗？
关于男孩和女孩的事实
父母和别
是正常发展，还是不良行为？
需要思的问题
第2部分 你的发展中的孩子
第5章 我该如何开始？
正面管教工具
纠正之前先建立情感联结
建立常惯例
以尊重的方式教给孩子尊重
运用你的幽默感
进入孩子的内心世界
以和善而坚定的行动坚持到底：说了要当真，如果当真，要坚持到底
要有耐心
对孩子进行照管、分散其注意力和转移其行为
接受你的孩子的独特
重新思“暂停”
把爱的信息传递给孩子
需要思的问题
第6章 情感能力和语言的发展
情感和连接
孩子会吸收感受的能量
创造一种静的氛围
发脾气：情绪失控
让步不是
自己静下来的重要
帮助你的孩子静下来
积极的倾听：说出感受的名称
别和情感素养
处理愤怒和抗拒
说出你的孩子的感受
认可孩子的感受
为孩子提供表达自己感受的恰当方式
关于“小毯子”和其他依恋物
戒除奶嘴
语言能力和沟通
交谈的重要
教孩子语言
跟孩子说话
鼓励孩子“回应”
大量地朗读图书
关掉科技产品――至少在大多数时间
需要思的问题
第7章 信任与不信任
“我可以依靠你吗？”
年的发展适应
你会宠坏一个婴儿吗？
独特、自信和父母的信心
惯例和常规
喜爱你的孩子和你自己
以愉快为先
需要思的问题
第8章 自主与怀疑和羞愧
“我可以自立（但不要不管我！）”
什么是自主？
鼓励自主，而不娇纵
如何妥善地促进孩子的自主
教孩子，但并不期望孩子能理解――直到他能
作为一种人生技能的自主
在安全的环境中探索的需要
惩罚会造成怀疑和羞愧
步期的孩子？
让孩子看到怎么做，而不是不能怎么做
与发展相称的行为
分散注意力和提供选择
下意识的决定
我搞砸了！
爱和快乐
需要思的问题
第9章 了解适龄行为以及如何对待
自主和“发展的适应”
这真的是不良行为吗？
技能是后天得的，而不是天生的
技能与脏乱
去公共场合
照管
分散孩子的注意力并转移其行为
当任何方法似乎都不管用时
需要思的问题
0章 情
是什么让你的孩子二？
“孩子”的神话
关于情的研究
翟斯和汤马斯提出的九种情
契合度
个和创造
致力于改善，而不是
和善而坚定
需要思的问题
第3部分 你的孩子的世界
1章 鼓励的艺术
培养孩子的自我价值、自信和适应能力
学会与错误相处，并从中学
“像植物需要水……”
自我价值感和适应能力：它们来自哪里？
给我讲个故事……
父母们以“自尊”的名义所犯的错误
试图通过过度赞扬给孩子自我价值感
过度保护或解救孩子
告诉孩子他们很“聪明”
想让孩子们“更好”（或只是不同）
鼓励的艺术
你的孩子作出了怎样的决定？
表现出信任
爱你的这个孩子
无条件的爱和接纳的力量
步
需要思的问题
2章 洞察力和提前计划
对自己和孩子要有信心
保持尊严和尊重
学步期的孩子对“不”的真正“理解”是什么？
另一个层面：“不”蕴含的“孩子的力量”
如何做到不说“不”
当你必须说“不”时
用你的行动来教孩子
你希望孩子说的“不”
和善而坚定
过程与结果
幽默和希望的重要
需要思的问题
3章 睡眠
你无法强迫孩子
睡觉：“可是我不困！”
让孩子独自人睡
创造更静的寝时间
和父母睡在一起
孩子的床
戒除不良惯
需要思的问题、
4章 “张大嘴……好不好？”
学步期的孩子和饮食
倾听你自己内心的声音
添加固体食物和使用奶瓶
断奶
戒掉很不容易
避因食物而争斗
在餐时间邀请合作
特殊饮食
媒体以及抵制不健康食品的斗争
不仅仅是食物
需要思的问题
5章 如厕
“这是我的事，不是你的。”
准备
生理的准备
情感的准备
环境条件
当出现意外时
需要思的问题
6章 在这个大千世界里生活
分享以及其他社会能力的发展
出生后头三年中的社会能力
行玩耍
分享与“我的”
学步期孩子的分享
玩偶游戏
分享和价值观
打人和攻击行为
爱“咀嚼”的小精灵――孩子咬人时该怎么办
社会责任感和同情
同情的根源
需要思的问题
第4部分 家庭之外的世界
7章 大自然的养育
从手到心
体验+大脑=学
惊奇和创造
生活的课堂
对身体的益处
情感健康、缓解压力和疗愈
把“母亲”请进家
可持续
需要思的问题
8章 连线的大脑
科技的影响
连线的大脑：屏幕时间和社交媒体的两难选择
心态是好的应用软件
与照料人沟通
与人的互动至关重要
内容与学
摆放的位置
好玩还是现实
内容与商业化
替代屏幕时间的选择
你在吗？
需要思的问题
9章 谁在照看孩子？
选择并适应看护
看护有害处吗？
工作和看护：到底是什么？
看护：一种全球化的视角
各种选择
新的大家庭
看护的好处：早期干预和一致
寻找高质量的看护
为什么要在乎看护的质量？
高质量的看护：如何辨别？
看护机构
员工
管教
课程
一致
安全
信任自己――并积极参与！
需要思的问题
第20章 如果你的孩子有特殊需要
危机情形
满足照料人的需要
需要思的问题
第21章 作为一家人一起成长
找到支持、资源和心智健康
从他人的智慧中学
给水罐重新加满水
学会识别并处理压力
紧急救助
伸出手，结成团队
需要思的问题
结语
致谢
内容简介：
从出生到3岁，是对孩子的一生具有极其重要影响的3年，是孩子的身体、大脑、情感发育和发展的一个至关重要的阶段。 正面管教将给你提供一种有效而充满关爱、支持的方式，指导你和孩子一起度过这忙碌而令人兴奋的三年。 无论你是一位父母、幼儿园老师，还是一位照料孩子的人，简？尼尔森、谢丽尔？欧文、罗丝琳？安？达菲编著的03岁孩子的正面管教都会使你和孩子受益终生。
作者简介：
简？尼尔森（jane nelen），教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理师，美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的曾祖母。曾经担任过10年的有关发展的小学、大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或合著者（被翻译成16种语言，在美国超过400万册，在美国之外的超过200万册），是众多育儿及养育杂志的顾问。她于2013年5月中旬至6月初展开“正面管教中国行”，在北京、上海、深圳三地的公开演讲受到了中国父母们的热烈欢迎。
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