手持技术数字化化学实验研究--理论构建与创新实践 教学方法及理论 钱扬义，王立新，林惠梅
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作者钱扬义，王立新，林惠梅
出版社科学出版社
ISBN9787030682437
出版时间2021-03
版次1
装帧平装
开本16
字数420千字
定价98元
货号xhwx_1202322362
上书时间2024-11-16
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前言：技术改变教育，教育改变人生
章 手持技术数字化实验概述 1
节 手持技术数字化实验研究价值 4
一、手持技术数字化实验的特点 4
二、手持技术数字化实验的功能 5
三、手持技术数字化实验的价值 7
第二节 手持技术数字化实验研究历程 9
一、手持技术数字化实验研究历程划分 9
二、手持技术数字化实验研究历程分析 10
第三节 手持技术数字化实验研究成果 23
一、手持技术数字化实验22年的资源建设概况 23
二、手持技术数字化实验22年的成果研究概况 31
参文献 46
第二章 手持技术数字化实验理论的创立 47
节 手持技术数字化实验开发理论 48
一、手持技术数字化实验开发的“tqvc”理论 48
二、手持技术数字化实验结果分析的“四重表征”理论 57
三、手持技术数字化实验过程的“问题解决心理机制”理论 72
四、手持技术数字化实验支持下的“化学概念结构”理论 79
第二节 手持技术数字化实验应用理论 84
一、手持技术数字化实验的应用“三环节论证”理论 84
二、手持技术数字化实验案例与案例评价理论 89
三、手持技术数字化实验慕课应用混合式理论 93
第三节 手持技术数字化实验培训推广理论 95
一、手持技术数字化实验培训应用的“一体化”理论 95
二、手持技术数字化实验推广应用的“u-g-2e-s”理论 99
参文献 101
第三章 手持技术数字化实验开发策略与范式的构建 105
节 手持技术数字化实验教研资源开发策略 105
一、手持技术数字化实验案例开发的“七环节”策略 107
二、手持技术数字化实验案例选题的“概念结构”策略 121
三、手持技术数字化实验案例开发的“融合创新”策略 127
四、手持技术数字化实验深度教研的“1 + 8套餐”策略 130
五、手持技术数字化实验案例校本课程开发策略 141
六、手持技术数字化实验微课资源开发策略 142
第二节 手持技术数字化实验范式 147
一、基于问题解决的手持技术数字化实验“3×n”模式 148
二、基于化学学科核心素养的手持技术数字化实验“五线谱”模式 152
三、基于慕课资源的手持技术数字化实验“3×2”混合式模式 156
第三节 手持技术数字化实验培训推广模式 161
一、手持技术数字化实验“1 + 1 + 4”主题培训一体化模式 162
二、手持技术数字化实验推广应用的“u-g-2e-s”模式 165
三、手持技术数字化实验在后新冠肺炎疫情时代的“南北西东”四方联动直播推广模式 167
参文献 170
第四章 手持技术数字化实验装配与实验室建设 173
节 手持技术数字化实验的装配及化学课标要求 173
一、手持技术数字化实验仪器的装配标准与要求 173
二、《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的相关要求 174
三、《普通高中化学课程标准（2017年版）》中的相关要求 174
四、初高中手持技术数字化实验的目标与内容 175
五、手持技术数字化实验的认知工具功能 175
六、初高中化学手持技术数字化实验常用传感器、数据采集器及配套软件 179
第二节 自主创新520远程化学实验室的建设 180
一、自主知识产权创新设计520远程化学实验室 180
二、520远程化学实验室的构成 180
三、520远程化学实验室设计 182
四、520远程化学实验室的案例及作流程 182
五、520远程化学实验室的应用及意义 184
第三节 手持技术数字化探究实验室和微格实验室的建设 186
一、手持技术数字化探究实验室的建设情况 186
二、手持技术数字化微格实验室的建设情况 189
第四节 手持技术数字化实验未来实验室的建设—三维实验室 191
一、手持技术数字化实验三维实验室简介 191
二、手持技术数字化实验三维实验室的优点 193
三、手持技术数字化实验三维实验室与模式 194
第五节 手持技术ar虚拟化学实验室 194
一、手持技术ar虚拟化学实验室简介 195
二、手持技术ar虚拟化学实验室实验案例—探究构成原电池的条件[18] 195
参文献 196
第五章 手持技术数字化实验慕课的开发与应用 198
节 “化学论手持技术数字化实验”中国大学慕课的建设 198
一、慕课建设体框架 198
二、慕课建设体目标 198
三、慕课建设体内容 199
四、慕课建设具体章节 201
五、慕课的高校合作队伍建设 203
第二节 “化学论手持技术数字化实验”中国大学慕课的制作与上线 203
一、慕课的前期准备 204
二、慕课的拍摄形式 204
三、慕课的六环节流程 206
四、慕课的剪辑制作 206
五、慕课的审查校对 207
六、慕课的上线推广 207
第三节 “化学论手持技术数字化实验”中国大学慕课的典型案例 207
一、慕课典型案例概述 208
二、慕课典型案例 209
三、慕课案例评价量表 231
第四节 “化学论手持技术数字化实验”中国大学慕课的职前培养与在职培训 232
一、慕课在职前化学师范生培养中的应用 232
二、慕课在在职中学化学教师培训中的应用 233
三、慕课在新型冠状病毒肺炎疫情“停课不停教”特殊时期的应用 235
参文献 236
第六章 手持技术数字化实验的应用与培训应用 238
节 手持技术数字化实验的应用 238
一、应用过程 239
二、推广应用 240
三、应用成效 243
第二节 手持技术数字化实验的培训应用 252
一、在“国培计划”中的应用 252
二、在“省培计划”中的应用 265
三、在会议中的推广应用 267
四、在讲座或报告中的推广应用 269
五、在教育实基地学校的应用 271
六、在承办的第四届化学教师教育学术研讨会上的献礼 272
七、手持技术数字化实验室中开放活动 272
参文献 273
后记 274
内容简介：
本书系统归纳了手持技术数字化化学实验22年研究概述、理论、实验开发策略、实验范式、培训推广模式、实验室装配与建设、慕课的开发与应用及与培训应用，创立了系统化的“实验开发、实验、实验应用”的理论，并通过大量的实践，归纳出相应的开发策略与应用模式，以指导教育本教材、教研、培训等实践活动。
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