中国教师融合教育素养及培养研究 教学方法及理论 王雁 等
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作者王雁 等
出版社教育科学出版社
ISBN9787519134419
出版时间2023-03
版次1
装帧平装
开本16
页数348页
字数310千字
定价78元
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上书时间2024-11-15
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商品详情
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目录：
导言
章 中国随班读发展的概况
节 随班读发展概述
第二节 随班读群体结构变化概况
第二章 中国随班读发展的政策分析
节 政策分析的基础
第二节 随班读宏观政策的分析
第三节 随班读教师培养政策的分析
第四节 随班读教师培训政策的分析
第三章 教师融合教育素养的结构分析
节 对教师融合教育素养的研究
第二节 教师融合教育素养模型建构
第四章 教师融合教育素养发展现状及影响机制研究
节 教师融合教育素养发展现状及影响机制的研究设计
第二节 教师融合教育素养发展的现状及特征
第三节 教师融合教育素养影响因素及其作用的理论基础
第四节 教师融合教育素养主要影响因素的关系及其作用机制模型
第五章 教师融合教育素养培养的国际经验
节 教师融合教育素养培养概况
第二节 教师融合教育素养培养项目的实施研究
第三节 教师融合教育素养培养的特征与展望
第六章 教师融合教育素养的培训研究
节 倾听教师的声音：教师对融合教育的理解与践行
第二节 教师融合教育素养培训的相关研究
第三节 教师融合教育素养提升的培训模式——来自s市c区的经验
第七章 教师融合教育素养提升的行动研究
节 教师融合教育素养提升的行动研究方案
第二节 教师融合教育素养提升的行动历程
第三节 教师融合教育素养的发展历程及提升策略分析
附录 访谈提纲
后记
内容简介：
基于融合教育发展的时代意义及其对教师的要求，本书着眼于我国教师融合教育素养的培养，分析随班读及教师融合教育素养培养的政策变迁；明晰融合教育全面推进背景下教师融合教育素养的概念及构成，构建适于本土教师的融合教育素养概念及指标框架，并开发测评工具，评估从事随班读工作的中小学教师融合教育素养的发展水及特征；探寻教师融合教育素养的影响因素及其作用路径，构建其提升模型；对教师融合教育素养培养的国际经验进行研究；对教师融合教育素养的培训现状以及区域培训经验进行分析；以个案校为例，通过行动研究探讨教师融合教育素养提升的策略。
本书是对我国教师融合教育素养进行系统而深入研究的成果，对于促进我国教师队伍建设、更好地推动融合教育的发展具有重要意义。
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