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如何对待乡村学校教育的公视角教学方法及理论杨小微,张萌编

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作者杨小微,张萌编

出版社华东师范大学出版社

ISBN9787576021141

出版时间2022-07

版次1

装帧平装

开本16

页数180页

字数178千字

定价35元

货号xhwx_1202705096

上书时间2024-10-20

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商品详情

品相描述：全新: 正版特价新书

商品描述: 主编：

本书将结合乡村学校多样、乡土化的特点，运用现代的教育理念，结合各地生动鲜活的案例，力图形成乡村教育公可能、可为的理论与实践策略。目前，乡村有幼儿园、小学和初中218993所，乡村小学点78565万个，如何提升乡村学校的办学水是实现教育公的关键所在。在实施“国培计划”乡村校长、乡村教师助力工程的大背景下，实现过程的公，是走向乡村学校公，乃至教育公的关键所在。本书特为坚守在乡村教育线的所有校长和教师而作，意在与大家分享教育现代化进程中，尤其是城镇化进程中，以公和优质的理念办好老百姓家门理想学校的成果经验与心得体会。本书共呈现了五个专题，分别阐述、讨论和提示五个相关的教育公主题，即：公内涵，有教无类，因材施教，各得其所，外部支持。公内涵这一专题重点解决学校公为什么是一种过程公的认识问题，尽管理论强，却通过提问、案例及其评析，尽力使之容易被理解。“有教无类”意指对所有等对待，是教育公的基础层面。“因材施教”则指对不同的有差别地对待，是教育公的跟进层面，也是理解公的难点，“有教无类”与“因材施教”合起来才是教育公的完整涵义，即“有差别的等”。第四专题的各得其所，专指对有特殊教育需求的要特别优待，这对乡村学校来说尤为重要，也尤其困难。二、三、四专题是学校公的实质内容，本书尽可能提供易理解、可作的案例和提示，以发挥本书对乡村教育实践的指导作用和参价值。后一个专题是“外部支持”，是实施等对待、差别对待、特殊优待进而推进乡村学校教育公的基本保障，也有必要尽量了解、悉心体会和应用。本书后的附录，是本书作者的一项关于学校公指数的研究，其内容和结论，可与本书正文的论述相互参详。

目录：

专题一

学校公是一种过程公

一、问题引出：教育公的概念辨析

二、理清层次：教育公的三个层次

三、把握转向：过程公的面面观

四、明晰定位：学校公的三层定位

专题二

有教无类：所有的同等对待

一、让每一个感受到等

二、如何理解所有同等对待

三、怎样做到同等对待所有

专题三

因材施教：不同的差别对待

一、成每一个的梦想

二、的差异化清单

三、因材施教的实践策略

专题四

各得其所：有特殊需求的特别优待

一、让每一个感到温暖

二、特殊需要群体的分类透析

三、教育策略：从“缺陷补偿”到“需求满足”

专题五

乡村学校公的外部支持

一、外部支持对乡村学校公的意义与价值

二、乡村学校公外部支持的类型与特点

三、动员外部力量支持学校公的若干策略

附录

学校公指数研究报告

一、问题提出

二、研究问题与研究思路

三、理论框架

四、数据研究方法

五、研究数据分析

六、结论

后记

内容简介：

本书将结合乡村学校多样、乡土化的特点，运用现代的教育理念，结合各地生动鲜活的案例，力图形成乡村教育公可能、可为的理论与实践策略。目前，乡村有幼儿园、小学和初中218993所，乡村小学点78565万个，如何提升乡村学校的办学水是实现教育公的关键所在。在实施“国培计划”乡村校长、乡村教师助力工程的大背景下，实现过程的公，是走向乡村学校公，乃至教育公的关键所在。本书特为坚守在乡村教育线的所有校长和教师而作，意在与大家分享教育现代化进程中，尤其是城镇化进程中，以公和优质的理念办好老百姓家门理想学校的成果经验与心得体会。
本书共呈现了五个专题，分别阐述、讨论和提示五个相关的教育公主题，即：公内涵，有教无类，因材施教，各得其所，外部支持。公内涵这一专题重点解决学校公为什么是一种过程公的认识问题，尽管理论强，却通过提问、案例及其评析，尽力使之容易被理解。“有教无类”意指对所有等对待，是教育公的基础层面。“因材施教”则指对不同的有差别地对待，是教育公的跟进层面，也是理解公的难点，“有教无类”与“因材施教”合起来才是教育公的完整涵义，即“有差别的等”。第四专题的各得其所，专指对有特殊教育需求的要特别优待，这对乡村学校来说尤为重要，也尤其困难。二、三、四专题是学校公的实质内容，本书尽可能提供易理解、可作的案例和提示，以发挥本书对乡村教育实践的指导作用和参价值。后一个专题是“外部支持”，是实施等对待、差别对待、特殊优待进而推进乡村学校教育公的基本保障，也有必要尽量了解、悉心体会和应用。本书后的附录，是本书作者的一项关于学校公指数的研究，其内容和结论，可与本书正文的论述相互参详。

作者简介：

杨小微，华东师范大学教育学系教授，博士生导师，人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，论专业委员会副理事长。