学品质:关键发展指标与支持策略 教学方法及理论 (美)安·s.爱泼斯坦
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作者(美)安·s.爱泼斯坦
出版社教育科学出版社
ISBN9787519116507
出版时间2018-09
版次1
装帧平装
开本16
页数148页
字数145千字
定价38元
货号xhwx_1201831374
上书时间2024-10-10
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商品详情
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目录：
致谢
章学品质的重要
什么是学品质
学品质的要素
学品质的影响因素
关于本书
高瞻学前课程模式的内容——关键发展指标
第2章培养学品质的一般策略
一般策略
创设让幼儿有多种选择的物质环境，支持幼儿对材料、行为、观念和关系进行探索
建立一常规，允许幼儿表达多种学风格与偏好
给幼儿时间，让他们用自己的方式进行学
活动中的学品质
关键发展指标
第3章关键发展指标（kdi）1．主动
主动是如何发展的
支持主动的策略
关注幼儿付出的努力而非结果
在幼儿尝试新鲜事物时进行认可
衡环境中的自由与结构
鼓励幼儿主动参与发起的活动
关键发展指标1．主动的鹰架思路
第4章关键发展指标（kdi）2．计划
计划是如何发展的
支持计划的策略
在一常规中设置持续且一致的计划时间
在全天活动中提供有意图地进行选择的机会
对幼儿的选择和决定表现出兴趣
关键发展指标2．计划的鹰架思路
……
第5章关键发展指标（kdi）3．专注
第6章关键发展指标（kdi）4．问题解决
第7章关键发展指标（kdi）5．资源利用
第8章关键发展指标（kdi）6．反思
参文献
后记
内容简介：
幼儿的学品质决定了他们在所有其他领域的教育经历，并将决定幼儿未来的终身学与发展。
本书在描述学品质的内容、发展、要素、影响因素，以及培养幼儿积极学品质的一般策略的基础上，重点用6个章节描述了培养每一关键发展指标的具体策略，同时真实展示了支持每一关键发展指标的实践。
学品质是高瞻课程的重要内容领域之一，具体包括如下关键发展指标。
1.主动：幼儿在探索世界时表现出主动。
2.计划：幼儿根据自己的意图制订计划并付诸实施。
3.专注：幼儿专注于感兴趣的活动。
4.问题解决：幼儿解决在游戏中遇到的问题。
5.资源利用：幼儿收集信息并形成对周围世界的看法。
6.反思：幼儿对自己的经验进行反思。
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