青春读书课 杂文 严凌君
2012年1月海天出版社出版“青春读书课”（修订本），5年，发行量突破百万册。2018年1月，“青春读书课”（珍藏本）以全新的面貌再次出版。
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作者严凌君
出版社深圳市海天出版社有限责任公司
ISBN9787550721821
出版时间2017-11
版次1
装帧平装
开本16
页数314页
字数360千字
定价32元
货号737_9787550721821
上书时间2024-10-10
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主编：
1.2012年1月海天出版社出版“青春读书课”（修订本），5年，发行量突破百万册。2018年1月，“青春读书课”（珍藏本）以全新的面貌再次出版。
2.、莫言、张炜、曹文轩、谢泳等联袂。
3.“中国很美图书”获奖者、有名设计师韩湛宁装帧设计。
内容简介：
追忆汉语家园。我们要知道中国民族的好处，才能高高兴兴做一个。文言时代与我们相距遥远，如何让青年贴近古典，本卷选择了新颖定位：还原中国古代的常生活情调，呈现传统生活中富有诗意的一面，属于普通人的常生活的一面。选文按民族原生态体例，试图反映的精致的修养，与大自然和谐共处的人画面，作为一个种族在大地上探求人的生存方式的辉煌努力和丰厚积淀。
精彩内容：
序
在阅读好书中构建自己的精神家园
北京大学中文系教授
（一）
简直不敢相信，这厚厚的七大卷书竟出自于一位普通的中学老师一人之手。——我编过类似的中课外读物：新语文读本。我们是动员了十多位朋友，先后折腾了两年，才编出来的，其中的艰苦，我是深有体会的。因此，我懂得这数百万字的分量。
对于一直在关注、思中学语文教育的我，这套书更有一种特殊的意义。当我发现在许多重要的教育理念、编辑思想上，我，以及我们新语文读本的朋友与这套书的编者严凌君确有相通之处，自有一种志同道合的欣慰感，在某种程度上，这是反映了一种共同或类似的教育思潮的；而当我进一步发现，严老师的思有许多属于他自己的独立创造与开拓，更是感到由衷的喜悦。这正是我要感激严凌君先生以及他的的：他们的试验激发与深化了我的思。
因此，我十分乐意为这套书写序，也借此向严老师，以及所有处在教育线的语文老师们，表示我大的敬意。因为只有他们，才是中国语文教育改革的主力，如果不能保证中学语文老师自由言说的权利，不能充分发挥他们的积极与创造，并且落实到他们的具体实践中，中国的教育改革，会如有些老师所担心的那样，仅仅成为一阵喧嚣。有什么样的教师，有什么样的教育；中学语文教育改革的成败，全系于语文老师的、精神素质和主动精神。严凌君老师编写的课外阅读教材和他主持的深圳育才中学“青春读书课”的成功，之所以如此令人振奋，是因为这是期待已久的线老师的个化的言说，是他们对中国语文教育的思与追求的独立表达；而且我知道，像严凌君这样的已经或准备发出自己的声音，并在努力实践的老师，其量并不小，而且将会越来越多。这正是中国语文教育改革的希望所在，也是这套读本的独值所在。
（二）
严老师说，他的读书课和他编的教材，都是他送给的“礼物”。听听的反应，是不能不为之感动的————“读书课给予了我们一个和交流的机会和氛围，再不是和网友胡侃，不是包围在数理化的题海里，不是每天重复过着子，庸地思。它让我知道世界上还有这么一群人，在思着这么一些问题，发现原来世界并不像自己想象的那么简单，知道原？来我们祖先是这样一步一步地走向文明老师的一句解说让我们恍然大悟，豁然开朗，引起太多太多的思————我们到底为什么活着？自由的意义是什么？原？来活在这个世界上，不仅需要知识，还需要那么一点精神支柱；我终于懂得，不仅需要知识武装自我，还需要有精神来升华自我。”
这里，涉及一个非常重要的问题：中学教育究竟意味着什么？我们知道，中学阶段，正是人生的起始，是人的个体生命的“童年”。而中活与人际关系的相对单纯，无邪，明亮，充满理想，使得中学更是人生中的梦之乡，它不可重复，留下的却是永恒的神圣记忆：一个人有、还是没有这样的神圣记忆，是大不一样的。中学阶段当然需要学知识，但更要通过知识的学，构筑一片属于自己的精神家园，即使带有梦幻彩，却会为终生精神发展垫底，成为照耀人生旅程的精神之光；而且可以时时反顾，是能够反归的生命之根。
严老师正是从构建精神家园这一大视野，去思与设置他的中学阅读教育的作用与方式的。他提出了两个非常有意思的概念：“面的生活”与“立体的生活”即“第二种生活”。所谓“面的生活”是受具体时空的，是偏于肉体的，物质的；而“立体的生活”则是精神的，心灵的生活，是时空的。中其面生活而言，显然是狭窄？有限的；但却可以通过书籍这个秘密通道，打破时空的，穿梭古今，漫游于人类所创造的精神空间，这不仅极大地扩展了的精神生活面，而且也极大地提高了精神生活的质量：在与创造人类与民族精神财富的大师、巨人的对话中，重新经？历他们在书中所描述的生活，自会达到一种有的精神境界。
由此而形成了一个基本理念：“在阅读好书中构建自己的精神家园”。这一理念是贯穿全书的。
严老师的这套读本共分七卷，按我的理解，似乎可以分为三大板块。一至三卷成长的岁月——我的时代读本心灵的出——青春心智生活读本与世界的影像——文学理想启蒙读本，某种程度上可以视为“生命读本”，是和一起讨论他们从童年到、青年的生命成长过程中所遇到的各种精神命题，帮助他们认识自己和自己赖以生存的世界。其中又贯穿着两个教育理念：“成长的权利”与“敬畏青年”。严老师满怀激情地这样写道：“从出生到大学，一个人要用二十几年来求学，在这个期间，他无须对社会有所贡献，他的任务是学、成长”，于是有了“成长之美”与“成长的感觉”，更重要的是，还有“成长的权利”：“的权利，是探索、发现和成长的权利”。而“青春时代不只是为了成年生活做准备，它本身是一种生活，多的梦想，纯的情感，强的求知欲，真的人生态度？让我们一边欣赏自己青春的美，一边为自己的未来播种”。应试教育的大问题正是在于对孩子仰望天空的幻想的权利的剥夺，对好奇、探索、发现、创造的的压抑，用残酷的生存竞争，打磨年轻人生存的锐气，消解他们的理想与青春激情，终把变成一个“成熟”的庸人。严老师的读本所要做的工作，不过是要把“属于孩子的还给孩子”，放手让他们自由而健康地成长。
第四卷古典的中国——常生活人读本，第五卷白话的中国——20世纪人文读本，第六卷人类的声音——世界随笔读本，则可以视为“读本”。严老师也自有独特的理解与处理：讲中国古代，他强调要引导“看如何诗意地栖居在大地上”，“知道中国民族的好处，才能高高兴兴地做一个”。他认为，引导青年“阅读20世纪白话文本”，“是认识20世纪的中国，从文字上为百年中国把脉”。这是刚刚过去的历史，与“现在的中国”的现实生活有着血肉联系，对于的学子是更为休戚相关，也更重要的：“书籍要与人痛痒相关才值得去读”。而讲到外国，他这样开宗明义：“人所具有的，我都具有。世界，是我们共有的世界；的都有我的一份；的声音，都有我的音量”。他要引导建立一种“人类的家园”意识：非本民族的都不是“它者”，而是“我”的一个部分；“我”也应该对人类的创造作出自己的贡献。
第七卷人间的诗意——人生抒情诗读本，是以“诗歌”为“青春读书课”系列读本作“结”，这里包含着对“诗”与“年轻的生命”的内在联系的深刻理解：“几乎在每一个人的人生中，都有一段诗意盎然的岁月，仿佛只有诗歌才能述说满腹的心思、书写对生活初的感应。每个年轻人天生的是诗人”。严老师所要做的，正是要恢复诗歌本身，以及中学诗歌所应具有的神圣地位。从整套书系的结构上看，这显然是一个提升：将所有的阅读，思，讨论，都升华为纯净而丰厚的心灵的诗。
这不仅是对生活的诗意的把握，更是对语言的诗意的感悟。“汉语家园”是“精神家园”题中应有之义：母语，是一个人存在的永远的皈依。引导中感悟汉语之美，感受正确而自如地用汉语表达自己的快乐，建立与母语的血肉联系，将母语所蕴含的民族、民族精神的根扎在心灵的深处，并在此基础上构造起自己的精神家园。这是中学语文教育的根本，也是严老师这套读本的归结点：这里充满着思想之美、文学之美与语言之美，相信孩子们会喜欢它，成年人，我们这些教育工作者，也能从中受到许多启示。
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