语言视角下非洲三国语言教育政策研究 教学方法及理论 李丹
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作者李丹
出版社科学出版社
ISBN9787030716934
出版时间2022-03
版次1
装帧平装
开本16
页数228页
字数256千字
定价98元
货号xhwx_1202623753
上书时间2024-07-05
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绪论 1
章 现实与理论背景 5
1.1 非洲三国的标本意义 5
1.2 有关语言的理论探索 13
1.3 全书文义梳理 27
第2章 语言理论及分析框架 29
2.1 界定语言 29
2.2 语言构成成分 30
2.3 语言规划对语言的制度化调节 38
2.4 语言分析框架尝试建构 40
第3章 南非—语言与种族隔离式语言教育 42
3.1 南非语言概况 42
3.2 前种族隔离时期 44
3.3 种族隔离时期 48
3.4 后种族隔离时期 52
3.5 剖析南非语言 68
3.6 南非语言影响因子 71
3.7 本章结语 76
第4章 尼利亚—语言与民族分化式语言教育 78
4.1 尼利亚语言概况 78
4.2 殖民地时期的语言教育政策 80
4.3 独立后的语言教育政策 83
4.4 剖析尼利亚语言 96
4.5 语言影响因子 102
4.6 本章结语 107
第5章 坦桑尼亚—语言与基于国族建构的语言教育 108
5.1 斯瓦希里语的兴起 108
5.2 殖民地时期的语言教育政策 111
5.3 独立后的语言教育政策 113
5.4 剖析坦桑尼亚语言 125
5.5 语言影响因子 129
5.6 本章结语 133
第6章 后殖民非洲语言的共与个 135
6.1 非洲大陆语言的共所在 135
6.2 非洲法语的语言政策转向 149
6.3 本章结语 154
第7章 语言疏导机制 156
7.1 语言态度概念及作用机制 158
7.2 非洲大陆特别语言态度成因 161
7.3 语言态度层面 166
7.4 语言规划层面 173
7.5 语言政策层面 180
7.6 本章结语 185
第8章 思与启示 186
8.1 研究发现 186
8.2 余论 189
8.3 研究启示 193
参文献 199
后记 219
内容简介：
本书在社会理论基础上建构了语言理论及分析框架，是对打破社会学和社会语言学之间壁垒的一次有益尝试，并在此基础上深入挖掘了具有代表的三个撒哈拉以南非洲的语言教育状况及语言教育政策和语言的辩证关系，揭示了后殖民中前殖民语言和本土语言的权力关系及各语言群体间的博弈态势，创造地提出语言政治化、精神殖民化、教育精英化、语言选择国际化等趋势是现阶段后殖民非洲语言背后的推动力量，探讨了对象国的语言教育实践对我国方言、民族语言传承和语言资源保护的启示效应。缓解非洲语言群体间态势的关键在于赋权弱势语言群体、降低语言歧视几率、衡语言群体关系。扭转对本土语言的消极态度至关重要，官方立法扶持、语言本体发展、语言教育规范、语言声望提升等环节缺一不可。在我国城市化进程的推进与发展过程中，要关注少数民族社会生活生态环境的保护，构建民族地区和谐的语言生态环境。维持少数民族语言的生态衡，一方面达到保护民族语言的目的，另一方面又不影响少数民族与外界的沟通，从而可以实现语言和的良循环。
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