评价与选拔——发达选拔制度研究 大中专文科文教综合 白丽新,江莹
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作者白丽新,江莹
出版社北京航空航天大学出版社
ISBN9787512428096
出版时间2018-10
版次1
装帧平装
开本16
页数184页
字数238千字
定价59元
货号xhwx_1201807516
上书时间2024-07-04
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目录：
章 美国选拔制度研究
1.1 美国教育的缘起、发展及现状
1.1.1 教育的产生
1.1.2 教育的发展
1.1.3 教育的现状
1.2 美国选拔机制
1.2.1 招生方式
1.2.2 报流程
1.2.3 选拔标准
1.2.4 案例分析
1.3 美国选拔中的行为主体
1.3.1 多元治理三主体
1.3.2 高等学校
1.3.3 导师
1.3.4 试机构
1.4 美国选拔的质量保障体系
1.4.1 社会评估
1.4.2 评估
1.4.3 高校评估
1.5 美国选拔对我国选拔的启示
1.5.1 扩大高校办学自主权
1.5.2 建立第三方试机构，实现招分离
1.5.3 录取标准多元化，注重全面察
1.5.4 建立合理的淘汰机制
1.5.5 加强质量管理和外部质量评估的结合
1.5.6 推进教育的信息化管理与服务
附录1：综合类标准化测试――普通gre及其试机构
附录2：专业类标准化测试――专项gre、gmat、lsxt、mcat及其试机构
第2章 英国选拔制度研究
2.1 英国教育的缘起、发展及现状
2.1.1 英国高等教育及教育的发轫
2.1.2 英国近代高等教育的变化与教育的确立
2.1.3 英国现代高等教育的改革和教育的发展
2.1.4 英国教育的现状
2.2 英国硕士生选拔
2.2.1 硕士生类型
2.2.2 硕士生选拔模式和标准
2.2.3 硕士生报和录取流程
2.3 英国博士生选拔
2.3.1 博士生类型
2.3.2 博士生选拔模式和标准
2.3.3 博士生申请和录取流程
2.4 英国选拔中的行为主体
2.4.1 高等学校
2.4.2 导师
2.4.3 申请者
2.5 英国选拔的质量保障体系
2.5.1 英国
2.5.2 教育质量评估机构
2.5.3 新闻媒体
2.5.4 高等学校
2.6 英国选拔制度对我国选拔的启迪
2.6.1 完善导师制度，发挥导师作用
2.6.2 适应市场发展，加强自主创新
2.6.3 完善教育机制，促进公有效
第3章 德国选拔制度研究
3.1 德国高等教育的发展及现状
3.1.1 德国高等教育概况
3.1.2 德国高校的分类与特点
3.1.3 德国高等教育的学科分类
3.1.4 德国高等教育的学制变化与发展
3.2 德国教育的缘起与发展
3.2.1 教育早的形式
3.2.2 二级制度转为三级制度的教育
3.2.3 教育模式发展：“师徒制”+“结构化”模式
3.2.4 教育规模
3.3 德国选拔制度
3.3.1 招生管理体制
3.3.2 招生模式
3.3.3 招生流程
3.3.4 不同培养模式下的博士生招生选拔
3.3.5 高校对的素质能力要求
3.3.6 高校对国际的入学要求
3.4 德国选拔中的行为主体
3.4.1 的参与和监督
3.4.2 高校的管理和作用
3.4.3 导师的权力与指导
3.4.4 的权益与实现
3.5 德国选拔的质量保障体系
3.5.1 监管
3.5.2 社会评价
3.5.3 高校自律
3.6 德国选拔的特点及对我国选拔的启迪
3.6.1 德国选拔的特点
3.6.2 对我国选拔的启迪
第4章 俄罗斯选拔制度研究
4.1 俄罗斯高等教育制度概述
4.1.1 俄罗斯国民教育体系
4.1.2 俄罗斯高等教育制度
4.1.3 俄罗斯教育概况
4.2 俄罗斯选拔制度的历史演进
4.2.1 沙俄时期的选拔制度(1547―1917年)
4.2.2 苏联时期的选拔制度(1918―1991年)
4.2.3 苏联解体初期的选拔制度(―2010年)
4.3 俄罗斯选拔制度
4.3.1 招生机构与招生规模
4.3.2 报要求与录取方向
4.3.3 申报材料与录取程序
4.3.4 试科目与试形式
4.4 俄罗斯选拔中的行为主体
4.4.1 生
4.4.2 导师
4.4.3 招生管理者
4.5 俄罗斯选拔的质量保障体系
4.5.1 教育主管部门对高等教育质量的管控
4.5.2 第三方机构对高等教育质量的评估
4.5.3 对高等教育质量评估机构的监察
4.5.4 高等学校的质量保障体系
4.6 俄罗斯选拔对我国选拔的启迪
第5章 本选拔制度研究
5.1 本教育的缘起、发展及现状
5.1.1 初创期(1纪80年代到二战结束)
5.1.2 确立期(二战结束至20世纪80年代末)
5.1.3 变革期(20世纪90年代至今)
5.2 本教育现状
5.2.1 本大学
5.2.2 本类型
5.2.3 本招生单位类型
5.2.4 本招生情况
5.3 本的选拔方式
5.3.1 硕士生选拔
5.3.2 博士生选拔
5.3.3 专业选拔
5.4 本选拔的特点
5.4.1 学校自主招生
5.4.2 导师自主选拔
5.4.3 自主报
5.5 本选拔的质量保障体系
5.5.1 自我评价制度
5.5.2 认证评估制度
5.5.3 国立大学法人评估制度
5.6 本选拔对我国选拔的启迪
5.6.1 制定完备的法律法规保障教育有法可依
5.6.2 突出招生单位的自主
5.6.3 加强教育制度的“弹化”和“多样化”
后记
内容简介：
本书选取美国、英国、德国、俄罗斯、本5个具有代表的发达的选拔制度，通过丰富、翔实的文献资料和案例分析，结其教育的缘起、发展及现状，梳理其制度、招生类别、学科分类、选拔主体和客体、评价标准和要素，结合硕士生、博士生以及学术、专业的不同特点，凝练其选拔模式及运行流程，阐释选拔中利益相关者的相互作用，剖析选拔的质量保障体系，并比较中外选拔的异同，提出对我国选拔可资借鉴的行动方案。
本书可供招生、试主管部门以及招生单位等参，也可供相关生以及教育学、管理学、历史学等相关专业师生阅读。
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