读懂小 给小学教师的建议 教学方法及理论 伊林娜,郭丽萍,于振华
教你读懂小，为成长打下坚实基础
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作者伊林娜,郭丽萍,于振华
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567579736
出版时间2018-08
版次1
装帧平装
开本16
页数190页
字数172千字
定价36元
货号xhwx_1201747604
上书时间2024-07-04
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目录：
序/1
章变化优选的小学六年
如何应对幼小衔接的问题？/1
怎样迎接一年级的？/19
低年级的纪律怎么抓？/28
“恼人”的三年级和“成长”的四年级/29
“暗流涌动”的五、六年级/32
第二章怎样帮助小建设自己的班集体？
引导感受和认识自己与班集体的关系/35
班级建设要突出集体的资源和优势/41
怎样安排班干部？/46
班集体建设不要忽视美育的作用/47
第三章守好课堂这块阵地
课堂案例1：《看瓜》给孩子的启示/65
课堂案例2：画嘴/66
课堂案例3：角体验见真情——《儿子们》的片段赏析/69
课堂案例4：品味“共读”之歌/70
课堂案例5：聆听“点评”之歌/71
课堂案例6：营造“智慧”之歌/72
第四章这样的是问题吗？
在老师眼中，的问题表现在哪些方面？/77
将看到的问题重新分类/78
第五章怎样帮助小养成好惯？
给小一个可以理解的理由和目标/85
明确养成一个好惯的目标到底是谁的/86
帮助小形成好惯，方法要具体可作/88
第六章怎样才是用对了“表扬”和“批评”？
任何评价的前提都是尊重/91
评价的目标是激发进步的内在动机/93
学不是专享的评价标准/94
评价中所传递的价值观/98
评价要具体化/100
第七章引导爱上并坚持阅读与写作
低年级“写话”能力的培养——用“读写绘”替代“抄写背”/101
建设我们的书香教室——环境营造很重要/107
阶梯阅读，逐步建起写作之塔/108
如何激发、引导投入写作？/118
引导讲评作文——让孩子学鉴赏/122
第八章摆正家庭教育的位置，让家校真正合作
明确学校教育与家庭教育对于发展的不同作用/125
怎样引导家长与学校合作促进的发展？/126
教师也应该具备家庭教育的相关知识/141
家校合作中要避“越界”/142
第九章小学阶段应为初中做好哪些准备？
期并不必然成为危险期/147
人们误解了期的教育/148
期应该做好哪些准备？/149
如何看待小的教育？/155
第十章小学教师怎样规划自己的人生？
做教师是你自己的选择吗？/163
是和小孩儿在一起应该像小孩儿吗？/164
是从职业中汲取营养还是被掏空？/167
教师职业是被动的还是主动的？/171
教师的人生价值与其他职业有什么不同？/180
教师怎样获得自己的？/184
内容简介：
读懂小：给小学教师的建议从教师怎样做好的幼小衔接，怎样做好，怎样建立惯，怎样引导阅读，怎样进行班级建设，怎样做好家校合作，教师怎样安排自己更具意义的人生等方面为小学教师提供启发和建议，社会普遍关注的幼小衔接、惯养成、心理健康、读书、家校合作、教育、美育等话题进行了深度的分析和阐述。希望能够帮助到我们敬爱的小学教师读懂小，使教师这一特殊的职业生涯更具意义。
作者简介：
伊林娜，曾在大学任教，后投身于家庭教育以及学前期与小学阶段的教育研究工作，是“家庭中自我教育研究”课题组负责人，与多家幼儿园及小学进行合作，与课题组合作出版爱孩子没那么简单让孩子自己往前走，并在报刊发表文章多篇。
郭丽萍，首都师范大学附属小学教师，北京市海淀区语文学科带头人。曾荣获北京市教师、“紫禁杯”班主任、市优选工作者等荣誉称号。出版和孩子一起成长一间小教室，十个大行动等。
于振华，中学教师，被评为北京市“紫禁杯”班主任、市级课程改革优选个人、市级数学骨、区级优选工作者；多次获、市、区级评优课；多篇文章发表在刊物上。
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