中学文学审美教育论 教学方法及理论 程海滨
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作者程海滨
出版社安徽师范大学出版社
ISBN9787567645943
出版时间2020-08
版次1
装帧平装
开本16
页数300页
字数300千字
定价49.8元
货号xhwx_1202209290
上书时间2024-06-28
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商品详情
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目录：
概述
上编 文学美育研究
章 20世纪中国美育之回顾
节 20世纪美育发展的历史进程
第二节 “无用之大用”：王国维文学美育论
第三节 “工具论”：叶圣陶、夏丏尊文学美育论
第二章 当代文学美育之解构
节 文学显对话的形式化
第二节 文学隐对话的失落
第三节 教师主体地位的削弱
第三章 文学审美教育本质论
节 文学审美教育概说
第二节 文学审美教育的前提条件
第三节 文学审美教育的逻辑次序
第四节 文学审美教育的案例
第四章 直觉体味：整体读解模式——鉴赏阅读方
节 整体读解模式的意义
第二节 整体读解模式的展开前提
第三节 整体读解模式的引导方式
第四节 整体读解模式的情感体验
第五章 探究发现：分析读解模式——批评阅读方
节 中学文学教育批评阅读的现状
第二节 分析解读模式的实现途径
第三节 分析读解模式的四种类型
附录 《声声慢》实录
下编 文学文本研究
第六章 “咀嚼的惊喜”：文本的语言美
节 文学语言的基本特点
第二节 文学语言的审美转换
第三节 文学语言的着
第四节 文学语言的表达
第五节 文学语言的韵律
第七章 “内燃的火光”：文本的意蕴美
节 文本意蕴的特点
第二节 文本意蕴的三个层次
第三节 文本意蕴的分析方法
第八章 “如影之随形”：文本的结构美
节 文本结构的几种形式
第二节 文本结构的营构
第九章 内隐而外秀：文本的意象美
节 意象与物象的关系
第二节 意象的审美特点
第三节 意象的分类维度
第十章 “想象的森林”：文本的意境美
节 意境（境界）说的产生历史
第二节 王国维境界说的基本内涵
第三节 王国维境界说的构成层次
第四节 由境界到意境：当代意境说理论
附录 《天净沙·秋思》分析
主要参文献
侧身天地常怀古，独立苍茫自咏诗——写在本书后面的话
内容简介：
中学文学审美教育论以中学文学课为研究对象，以王国维的“入乎其内”“出乎其外”为理论依据，在文学教育中，培养的审美感悟能力、审美鉴赏能力以及审美批评能力；在审美鉴赏与审美批评、审美判断与价值判断的二元生成关系中，切实提升的思维品质、审美和价值判断能力。
作者简介：
程海滨，女，教育硕士，中学语文教师，芜湖二中语文教研组组长，芜湖市高中语文年级教研组组长。来，获大赛一次，一次；获安徽省评比一次，一次，两次。
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