课堂实用艺术 教学方法及理论 朱良才 编
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作者朱良才 编
出版社天津教育出版社
ISBN9787530956526
出版时间2009-08
版次1
装帧平装
开本16
字数170千字
定价29.8元
货号xhwx_11238107
上书时间2024-06-27
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主编：
课堂实用艺术：教师在课堂上的优选价值，是你有能力让你的会学、学得更好、学得更快、学得更有效!
目录：
章 课堂准备艺术
1．领悟中，突出教材的目的、选择
2．预设中，彰显教材的人文、工具
3．教案中，渗透方法灵活
4．智慧中，渗透教材内容“五化
5．挖掘中，把握好教材与“学本”的关系
6．斟酌中，把握好因循教材与“改造”教材的关系
7．深入中，找准起点
8．客观分析中，把握教材重点
9．明确目标中，搞好教材的弹预设
10．能力转化中，增加内容的厚度
11．吃透文本中，注重设计细节
12．微笑中，拉近师生的心
13．自然中，课堂精彩无痕
14．亲近中，真情打动的心
15．游戏中，点燃快乐课堂的火种
16．激趣中，轻松进入学
17．幽默中，彰显教师魅力
18．备课中，彰显精彩
第二章 课堂情境创设艺术
一、新课导人情境创设艺术
1．乘趣味先导之舟，达学而不厌之彼岸
2．承上启下，温故而知新
3．万事情为先
4．开门见山，直接导入
5．精心构思，巧布悬念
6．情境，在不知不觉中进入角
7．实物演示，让课堂成为的乐园
8．视听共赏，陶冶情
二、新课前展示情境创设艺术
1．在巧设情境中精彩展开
2．在导读梳理中精彩展开
3．在启发联想中精彩展开
4．在问题解决中精彩展开
5．在合作学中精彩展开
6．在观察思中精彩展开
7．在自主探究中精彩展开
8．在随堂练中精彩展开
9．在热烈讨论中精彩展开
10．在深入体验中精彩展开
第三章 课堂讲授艺术
1．博采精用
2．成竹在胸
3．围绕重点
4．关键突破
5．“快、慢、透、多
6．讲与不讲，有机辩证
7．课堂讲授中的“空白”运用
8．课堂讲授中的“随意”运用
9．讲授“悬念”设置
10．课堂讲述语转化
第四章 课堂对话与沟通艺术
一、课堂提问艺术
1．有效提问，情意共振
2．会抓生成资源，凸现个
3．发散思维，挖掘内涵
4．跳一跳，摘桃子
5．讲究时机，适时质疑
6．灵活评判，牵引思
二、课堂对话艺术
1．精神敞开，彼此接纳
2．直面文本，切入语境
三、课堂沟通艺术
1．舒展灵，表我意
2．直抒心灵，敢说真话
3．道德至上，自尊自信
第五章 课堂生成艺术
1．在互动交流中精彩生成
2．在纠误提升中精彩生成
3．在弹预设中精彩生成
4．在捕捉分歧中精彩生成
5．在突发事件中精彩生成
6．在大胆想象中精彩生成
7．在海纳百川中精彩生成
8．在耐心倾听中精彩生成
第六章 课堂智慧拓展艺术
1．在的兴趣点上智慧拓展
2．在学的难点上智慧拓展
3．在个化学的建构中智慧拓展
4．在生活实践中智慧拓展
5．在运用多媒体资源中智慧拓展
6．在留心生活、关注社会中智慧拓展
7．在激情启智中智慧拓展
8．在错误的捕捉中智慧拓展
第七章 引导学会学的艺术
1．新课伊始，激发兴趣
2．课堂行进，维持兴趣
3．课堂终结，发展兴趣
第八章 课堂整合艺术
1．语文学科与多媒体的整合
2．数学与艺术教育的整合
3．艺术课堂的整合
第九章 课堂组织、管理与调控艺术
1．组织过程，从混乱到有序
2．宽严适度，统一与差异相结合
3．调控学步调，从混乱到有序
4．多层互动，从寂到活跃
5．问题探询，从偏移到“正途
第十章 课堂应变艺术
1．幽默法
2．宽容法
3．警告法
4．分身法
5．克制法
6．嫁接法
7．暂冻法
8．调虎离山法
9．因势利导法
10．转换思路法
11．问题转换法
12．增补法
13．升温法
14．讨论法
15．激将法
16．调整法
17．暗收法
18．错导法
19．悬挂法
……
第十一章 课堂举例艺术
第十二章 课堂评价艺术
第十三章 课堂结课艺术
第十四章 形成自己的艺术
……
内容简介：
课堂实用艺术讲述了：同样离不开语言、动作、线条、音响、彩、图像等，尤其是随着对现代化方法的探索和现代化手段的运用，表现出明显的形象化、审美化、艺术化的趋向，甚至于直接以艺术为手段进行。课堂是科学，也是艺术。掌握了的心理特征，教师能运用自如地把备课中丰富的在课堂这个艺术舞台上传授给。尽管的个千差万别，但他们有共的东西，掌握了共，也掌握了规律。在规律指导下进行，问题容易解决。
精彩内容：
章 课堂准备艺术1.领悟中，突出教材的目的、选择绝大多数教师都希望能够选择更适合本校具体情况的教材，但是，长期以来我们只能根据上级主管部门下达的教材定单填写简单的数字。同时教材从编写、修改、审定、印刷到分发到手中，都需要时间，所以哪怕是近期新编写的教材，我们也会发现其内容有不适合学校情况不符合实际的问题。这时教师应该调整、补充一些教材内容，使我们的内容得到的喜欢，也使我们的课程更加丰富多彩。记得有这么一句话：“一个善于思的教师应该永远没有固定不变的教材，应该敢于昂首做学科的教育决策者。”我们不妨在原有教材的基础上，教师可以“教教师所擅长的，教教师所爱好的，生所喜欢的”，让教师以“导师”的角自选教材，从而肩负自己所生的教育责任。教师在面对自己的进行内容选择时，要重新虑选择和组织相关的内容，根据具体的情况对教材的内容进行调整、修改和补充，以便更好地适应本校的情况，同时，也是为了切实有效地达到教材编写者的目的。 ......
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