教师的18项核心素养

图书标准信息

• 作者 严育洪 著
• 出版社 中国轻工业出版社
• 出版时间 2017-06
• 版次 1
• ISBN 9787518413997
• 定价 38.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

本书共四个专辑，专辑一 擅教学；专辑二 会管理；专辑三 懂研究；专辑四 有高度。每个专辑分教师烦恼、教师智慧背囊、教师之另一重修炼三部分。本书作者具有多年教育教学实践，所写的教师18项核心素养未必是核心素养的全部，但不管如何，当教师修炼了这18项素养之后，可以预见，他们离好教师的距离已经不远，而这，才是我们想看到的，也是此书编写的初衷。

【作者简介】

江苏省教育厅小学数学学科领军人物，2008年被评为无锡市有突出贡献中青年专家，无锡市教育专家委员会委员，无锡市锡山教师进修学校培训部副主任。发表500多篇教育论文，其中6篇文章发表于《人民教育》，出版22本教育专著，曾参加国标本苏教版小学数学教材编写，几十次赴全国各地讲学。

 

【目录】

专辑一 擅教学 

 

素养1 把课上得有滋有味的3种境界 

 

教师烦恼 上的课不受学生欢迎，咋办？ 

 

智慧背囊 境界1：”吃出花样来”vs”上出花样来” 

 

境界2：”吃出营养来”vs”上出营养来” 

 

境界3：”吃出别致来”vs”上出别致来” 

 

另一重修炼 教师需练就”熬”好课堂的内功 

 

素养2 调动学生学习兴趣的15个预热活动 

 

教师烦恼 学生缺乏学习的欲望，咋办？

 

智慧背囊 活动1：玩一玩 

 

活动2：演一演 

 

活动3：唱一唱 

 

活动4：读一读 

 

活动5：播一播

 

活动6：议一议 

 

活动7：笑一笑 

 

活动8：算一算 

 

活动9：画一画

 

活动10：比一比

 

活动11：拆一拆 

 

活动12：拼一拼 

 

活动13：备一备 

 

活动14：用一用

 

活动15：逛一逛

 

另一重修炼 用好课前3分钟，做好学习的热身运动

 

素养3 用任务驱动学生学习的8种设计 

 

教师烦恼 学生学习的动力、毅力不够，能力不强，咋办？ 

 

智慧背囊 设计1：”能玩”的任务--把课上成”游戏课” 

 

设计2：”能做”的任务--把课上成”手工课” 

 

设计3：”能解”的任务--把课上成”探究课” 

 

设计4：”能创”的任务--把课上成”创作课” 

 

设计5：”能演”的任务--把课上成”表演课” 

 

设计6：”能用”的任务--把课上成”应用课” 

 

设计7：”能辩”的任务--把课上成”辩论课” 

 

设计8：”能闯”的任务--把课上成”综合课” 

 

另一重修炼 教师的重要任务：让学生不能”好好”学习 

 

素养4 练好”学生好练习”的5种”liɑn”功 

 

教师烦恼 学生一见做题就不想做，咋办？ 

 

智慧背囊 ”liɑn”功1：”恋”--开发练习的恋情功能 

 

”liɑn”功2：”连”--开发练习的连续功能 

 

”liɑn”功3：”联”--开发练习的联合功能 

 

”liɑn”功4：”链”--开发练习的链接功能 

 

”liɑn”功5：”炼”--开发练习的炼金功能 

 

另一重修炼 把作业包装成”礼物”送给学生 

 

素养5 使学生不再苦”短”的4种加法 

 

教师烦恼 学生表现常有诸多不足，咋办？ 

 

智慧背囊 加法1：多一些自信，把人性之”短板”变成”长板” 

 

加法2：多一些自制，把思想之”短处”变成”长处” 

 

加法3：多一些自主，把学习的”短跑”变成”长跑” 

 

加法4：多一些自觉，把思维的”短路”变成”长路” 

 

另一重修炼 教师的异才，成就教学的异彩 

 

专辑二 会管理 

 

素养6 提醒学生注意的7个小技巧 

 

教师烦恼 学生注意力不集中，咋办？ 

 

智慧背囊 技巧1：造声势 

 

技巧2：换台词 

 

技巧3：立存照 

 

技巧4：做游戏 

 

技巧5：手书空 

 

技巧6：挑毛病

 

技巧7：跟一遍

 

另一重修炼 有一种”小差”却不差

 

素养7 找到能管教好学生的5大助手 

 

教师烦恼 感觉千教万教教得很累，咋办？ 

 

智慧背囊 助手1：找”时间”帮你”管”” 教”学生 

 

助手2：找”环境”帮你”管”” 教”学生 

 

助手3：找”神器”帮你”管”” 教”学生 

 

助手4：找”优生”帮你”管”” 教”学生 

 

助手5：找”同事”帮你”管”” 教”学生 

 

另一重修炼 管教学生，科技助你一臂之力 

 

素养8 放低身段与学生打交道的5种姿态 

 

教师烦恼 总有学生躲着、防着或逆着老师，咋办？ 

 

智慧背囊 姿态1：低下身来向学生问计 

 

姿态2：低下身来向学生示弱 

 

姿态3：低下身来向学生学习 

 

姿态4：低下身来向学生认错 

 

姿态5：低下身来向学生求助 

 

另一重修炼 抱起学生，帮助学生看到高处的风景 

 

素养9 与学生非口语沟通的12种方式 

 

教师烦恼 与学生沟通方式感到单一，咋办？ 

 

智慧背囊 方式1：目光 

 

方式2：表情 

 

方式3：手势 

 

方式4：拥抱 

 

方式5：托举 

 

方式6：抚摩 

 

方式7：牵手 

 

方式8：击掌 

 

方式9：身教 

 

方式10：玩乐 

 

方式11：送礼 

 

方式12：写信 

 

另一重修 炼并非所有的肢体接触学生都愿意接受 

 

素养10 让学生心花怒放的3大好处 

 

教师烦恼 学生情绪低落、意志低沉，咋办？ 

 

智慧背囊 好处1：心情好，学生的学习就充满了希望 

 

好处2：心情好，学生的学习就充满了温暖 

 

好处3：心情好，学生的学习就充满了勇气 

 

另一重修炼 管好学生，教师先要管好自己的情绪 

 

专辑三 懂研究 

 

素养11 反思教育教学问题的5面”镜子” 

 

教师烦恼 不会寻找、分析和使用案例，咋办？ 

 

智慧背囊 ”镜子”1：”放大镜”--解决”写不了”问题 

 

”镜子”2：”透视镜”--解决”写不长”问题 

 

”镜子”3：”反光镜”--解决”写不多”问题 

 

”镜子”4：”三棱镜”--解决”写不好”问题 

 

”镜子”5：”望远镜”--解决”写不深”问题 

 

另一重修炼 善于反思的教师应具备”钻业”意识 

 

素养12 开拓发现问题和讨论问题的5条途径 

 

教师烦恼 一些问题想不清楚找不到办法，咋办？ 

 

智慧背囊 途径1：”问”同行 

 

途径2：”问”网络 

 

途径3：”问”资料 

 

途径4：”问”学生 

 

途径5：”问”自己 

 

另一重修炼 ”名师工作室”，助你阔步走向成功 

 

素养13 触发教育思考的9类”外资”材料 

 

教师烦恼 捕捉不到教育研究的灵感，咋办？ 

 

智慧背囊 旁通材料1：一种现象 

 

旁通材料2：一次比较 

 

旁通材料3：一段哲理 

 

旁通材料4：一首歌曲 

 

旁通材料5：一幅漫画

 

旁通材料6：一条新闻 

 

旁通材料7：一部影视 

 

旁通材料8：一句广告 

 

旁通材料9：一则笑话 

 

另一重修炼 教育教学研究，也可以”对内搞活” 

 

素养14 教育文章写得”好看”的10大语言技巧 

 

教师烦恼 写的教育文章语言不生动，咋办？

 

智慧背囊 语言技巧1：对称 

 

语言技巧2：比喻 

 

语言技巧3：拟人 

 

语言技巧4：引用 

 

语言技巧5：拆分 

 

语言技巧6：倒置 

 

语言技巧7：多义 

 

语言技巧8：谐音 

 

语言技巧9：反常 

 

言技巧10：渐变 

 

另一重修炼写出被别人”看好”的教育文章 

 

专辑四 有高度 

 

素养15 用阅读点亮教育的5种读法 

 

教师烦恼 自己和学生没有阅读的习惯，咋办？ 

 

智慧背囊 读法1：边读边学 

 

   读法2：边读边用 

 

读法3：边读边思 

 

读法4：边读边写 

 

读法5：边读边引 

 

另一重修炼 让学生在阅读中读出更多的学问来 

 

素养16 教师做得更专业的5种”非专业本领” 

 

教师烦恼 很难博得学生刮目相看，咋办？ 

 

智慧背囊 ”非专业本领”1：做一个会用故事的教师 

 

”非专业本领”2：做一个会用音乐的教师 

 

”非专业本领”3：做一个会用图画的教师 

 

”非专业本领”4：做一个会用幽默的教师 

 

”非专业本领”5：做一个会用色彩的教师 

 

另一重修炼 让”你的数学是体育老师教的”成为可能 

 

素养17 引进新媒体教学的3大技术 

 

教师烦恼 学生对传统学习工具不来电，咋办？ 

 

智慧背囊 技术1：影像视频 

 

技术2：电脑软件 

 

技术3：网络平台 

 

另一重修炼 玩好网络游戏，也能玩出知识网络 

 

素养18 用好”无声胜有声”的5大功能 

 

教师烦恼 学生不想听太多，咋办？ 

 

智慧背囊 功能1：无声之牵挂，让学生感到”不好意思” 

 

   功能2：无声之演示，让学生觉得”很有意思” 

 

   功能3：无声之讲解，让学生推敲”什么意思” 

 

功能4：无声之评价，让学生反思”正确意思” 

 

功能5：无声之留白，让学生自学”应有意思” 

 

另一重修炼 教师”麻辣语言”，学生不想听