实施初中数学课程标准的教学案例（匹兹堡大学QUASAR研究成果）

图书标准信息

• 作者 [美]Mary、Kay、Stein、[美]Margaret、Schwan 著；李忠如 译
• 出版社 上海教育出版社
• 出版时间 2001-07
• 版次 1
• ISBN 9787532075478
• 定价 12.50元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 142页
• 字数 119千字
• 正文语种 简体中文，英语
• 丛书 21世纪数学教育探索丛书

【内容简介】

　　《实施初中数学课程标准的教学案例（匹兹堡大学QUASAR研究成果）》是美国教师教育研究者赠给的两本案例书中的一本，该书的四位作者——斯登博士、史密斯博士、恩宁生博士以及西尔佛博士都是匹兹堡大学学习研究和发展中心的研究人员，他们主要从事着教育心理学研究和数学教育研究，当然也开展了大量的教师教育研究。因而正如作者在《实施初中数学课程标准的教学案例（匹兹堡大学QUASAR研究成果）》中所说，《实施初中数学课程标准的教学案例（匹兹堡大学QUASAR研究成果）》主要是为教师和教师教育者而写。《实施初中数学课程标准的教学案例（匹兹堡大学QUASAR研究成果）》也是QUASAR研究项目的一个研究报告。此项目是一个教育研究课题，受到福特基金资助，由西尔佛博士负责，旨在通过对思维、推理、问题解决以及数学概念交流的强调来改进经济不发达地区初中学生的数学教与学，对这一背景，读者是应该加以认识的。
　　一个案例是否能影响到教学实践，并不是由案例本身所决定的，它依赖于案例使用者对案例进行分析、讨论、研究的程度，是需要学习者具有一定的洞察力的，尽管如此，如果学习者掌握了一些分析研究案例的方法，《实施初中数学课程标准的教学案例（匹兹堡大学QUASAR研究成果）》在编排上倾向于让学习者或案例使用者学到一种分析教学实践的方法。作者认为经常地、自觉地使用该方法来分析教学案例，教师的教学实践定能受到较大影响。它较适于单个或多个教师思考亲身经历过的教学实践，因为它提供了一种比较具体的方法。

【作者简介】

　　李忠如，男，1971年5月16日生于四川省巴中县。1995年毕业于西南师范大学数学系。同年攻读西南师范大学基础数学专业数学教育理论与实践方向硕士学位，1998年7月获理学硕士。当年留校任教。1999年进入华东师范大学数学系攻读课程与教学论专业数学教育理论与实践方向博士学位。目前研究的主要关注点是：课堂教学案例的基本理论与实践、数学课堂教学的改革与实践以及农村基础教育的整体改革。曾经或正在参与“提高课堂教学效益的初中数学教改实验（简称GX实验）”、“西南贫困（含特贫）地区农村基础教育改革与发展研究”、“西南地区基础教育课程改革与实验”、“21世纪新重庆基础教育改革与教育扶贫对策研究”等多项省、部级教育科研课题，已发表论文“GX实验的回顾与展望”、“试论课堂教学案例的理论与实践”等多篇，曾获重庆市科技进步二等奖。

【目录】

序（黛博拉·路温泊格·波尔）
致谢
引言

第一部分 数学任务框架
第一章 分析数学教学任务
定义数学任务认知要求的水平
依据学生的学习目标配置任务
区分认知要求的不同水平
在分析认知要求中获得经验
关于选择与自创任务的思考
第二章 在课堂中使用认知复杂的任务
一堂课中任务的演变
任务组织和实施模式
第三章 从案例中学习
理论上的考虑
对一个人自身实践的思考
在他人指导下反思的益处

第二部分 案例
第四章 案例介绍
案例与支持性材料
教师如何整合案例学习
第五章 使用面积模型联系分数、小数和百分数
荣·卡斯特曼的案例
讨论的问题
教学注释
可能的解决策略
第六章 用模块学习分数乘法！
弗兰·哥曼和卡文·古博的案例
讨论的问题
教学注释
第七章 赋予各种集中量数的意义
特瑞娜·拉多和阿苏娜·赫朗德兹的案例
讨论的问题
教学注释
第八章 使用代数瓷片学习单项式与多项式的乘法
蒙立克·巴特勒的案例
讨论的问题
教学注释
第九章 数据组织
尼古拉·克拉克的案例
讨论的问题
教学注释
第十章 问题解决
杰诺姆·鲁宾逊的案例
讨论的问题
教学注释
可能的解决策略
参考书目
作者简介