与众不同的学生：学习障碍等特殊需要学生评量与干预案例精选（上下册）

图书标准信息

• 作者 王玉玲
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2023-06
• 版次 1
• ISBN 9787303281817
• 定价 88.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 368页
• 字数 342千字

【内容简介】

“特殊需要”这个视角，能够帮助一线教师看到“正常”之外还有“障碍”、“普通”之外还有“特殊”、“教学”之前需懂得学生“学习”的规律与特点。本书案例包括注意缺陷、超常、智力边缘、阅读障碍、书写障碍、数学障碍等各类学习特殊需要学生。内容几乎覆盖各类普通学校中常见的学习特殊需要学生及教师面对的难点问题，有些文章研究内容是国内稀缺的，如：基于学校实践层面本位的学习障碍学生的识别、评量与干预；超常学生的课堂干扰行为的功能分析与干预；自闭症学生的课堂教学支持等。本书形式上以教学案例和教育故事为主体，故事的优势在于可读性强，具体生动；同时具有情境性，更容易借鉴并迁移。

【作者简介】

本书作者为北京市西城区融合教育中心学习特殊需要教研组成员和教研员。西城区学习特殊需要教研组是在我国普通教育领域，以广泛的学习特殊需要学生为研究对象，践行融合教育最高理念一-“为所有儿童提供高质量教育”的先行者。

【目录】

部分看与看见之间，无声的诉说——特殊需要的识别与理解

匪夷所思的存在——理解阅读障碍

有一种“偏科”叫数学学障碍——数学学障碍学业表现分析

“马虎”不是你的错——被误解的注意缺陷多动障碍

看见“捣蛋鬼”的好——疑似超常的理解与支持

管不住自己有隐情——轻度智力障碍数学学观察分析

“原”与“源”的深处——轻度智力障碍语文学观察分析

“看”与“看见”之间，无声的诉说——课堂学行为观察分析

第二部分安全、爱和归属感，环境的营造——班主任的秘籍

“小”手环“大”力量——当班主任遇到阅读障碍

有效的教育，始于科学的认识——学障碍的理解与支持

将心比心，让分心转变为走心——当班主任遇到注意缺陷多动障碍

当“说教”不起作用——超常课堂扰乱行为的分析与干预

如海般接纳，如诗般信任——当班主任遇到智力障碍

“捣蛋大王”变形记——双重特殊的理解与支持

第三部分个别之于一般，个化支持——学科教师的智慧

走进“你”的世界——当语文教师遇到阅读障碍

写字真的有那么难吗？——当语文教师遇到书写障碍

作文可以没那么难——书写困难的作文

“小”调整“大”变化——阅读障碍的试调整

遇见——数学教师遇见注意缺陷多动障碍

遇见——语文教师遇见注意缺陷多动障碍

从“惧书”到“迷书”——环境不利阅读障碍成长记

从“走近”到“走进”——多重障碍学困难的理解与支持

基于学情分析的小学语文识字调整——以《蜘蛛开店》一课为例

基于学情分析的小学语文阅读调整——以《纪昌学》一课为例

第四部分学校本位。生态综合干预——资源教师的力量

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