中学历史教学技能训练教程

图书标准信息

• 作者 肖云岭；黄志强；张永建
• 出版社 江西高校出版社有限责任公司
• 出版时间 2022-03
• ISBN 9787576221428
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本书是三位历史一线教师二三十年来经验、案例的结，全书在体例结构上共设九章，主要内容包括设计技能训练与实践、组织技能训练与实践、实施技能训练与实践、评价技能训练与实践四大部分，旨在运用科学的训练方法，组织训练内容，以期实现预计训练效果。本教材结构严谨，体系完整，切近中学历史实际，突出实训特，注重实践、可作和实用。教程内容注重基本理论与训练作的融合，对培养应用型人才具有较大价值。

精彩内容：

章绪论民族振兴、强盛、社会进步都离不开大批各级各类人才，人才培养有赖于教育事业的可持续发展，所谓“十年树木，百年树人”。正如中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）所指出的：新中国成立特别是进入21世纪以来，教育的发展极大地提高了全民族素质，推进了科技创新、繁荣，为经济发展、社会进步、民生改善做出了不可替代的重大贡献。党的十一届三中全会以后，我国高等教育和基础教育回归至正常轨道，与各行各业一起，积极主动地迈进了改革开放的时代洪流。中学历史教育也不例外，经过四十余年的改革创新发展，进步巨大，成果丰硕。这是我们继续努力的基础，也是本教程编写出版的基本历史条件。随着人类社会不断向前发展，特别是跨入新时代，我们肩负着中华民族复兴的历史使命。在“两个一百年”奋斗目标交汇之际，在“百年未有之大变局”的新形势下，中学历史教育过程中暴露的老问题、出现的新问题却依然存在着。所以，我国基础教育和高等师范教育的改革创新发展非但不能止步，反而应该更加奋发有为，主动作为，砥砺前行。这正是我们编写出版本教程的初衷，也是我们继续努力的方向。节关于中学历史改革新中国的建立标志着我国教育事业进入了一个崭新的时代，改革开放基本国策的确立则标志着我国教育事业春天的到来。中学历史改革及其成果是在我国整体推进教育改革的过程中逐步展开并取得的，也是我国整个教育改革的重要组成部分。一、我国基础教育发展的历程关于我国基础教育发展的历程，我们综合学界研究成果并结合中国基础教育发展之实际，从宏观上划分为以下四个阶段。（一）我国社会主义基础教育形成之期（1949—1979年）新中国成立是我国基础教育的新起点。1952年印发了中（小）学暂行规程（草案），统一中（小）学教材教程；1963年发布了全制中（小）学暂行工作条例（草案），提出全制中（小）学必须根据中华共和国统一规定的计划、大纲和教科书进行，对计划、大纲和教科书，地方教育行政部门和学校不得任意修改；1978年颁发了全制十年制中小学计划试行草案，并颁行通用的十年制中小学教材。可以说，这一时期，为了保证新中国教育事业的社会主义办学方向，实现普及教育，提高教育事业发展水的目标，使教育更好地适应经济和社会发展，统一课程和体系，教育管理高度集中和统一是必然选择，也具有重大的现实意义和深远影响。（二）中国特社会主义基础教育改革之初期（1980—2000年）十一届三中全会以后，我国教育改革以“三个面向”为指引，以体制的变革为先导，以政策为主导，以职能的转型为前提，以学校改革为主体，因时而变，顺势而为，以渐进的方式探索并走出了一条成功的中国特的基础教育发展道路。在此过程中，是主角，是中心，因为承担着既要解决教育公问题又要提升教育质量的双重任务。1980年、院颁布了关于普及小学教育若干问题的决定；1983年、院又发布了关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知，已经开始涉及我国基础教育的体制改革；1985年关于教育体制改革的决定指出，我国基础教育薄弱，学校数量不足、质量不高，合格的师资和必要的设备严重缺乏，所以需要有系统地教育改革，改革管理体制，在加强宏观管理的同时，实行简政放权，扩大学校的办学自主权。1985年以后，实行分级管理的教育管理体制，确立了“基础教育由地方负责，分级管理的原则”。1986年我国了中华共和国义务教育法，1995年了中华共和国教育法，以法律的形式规定了这种管理体制的原则。1993年颁布了中国教育改革和发展纲要，指出了适应社会主义市场经济、政治和科技体制的教育发展蓝图；1999年、院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出，继续加强教育体制改革，强调要优化结构，加强不同类型教育

【目录】

章绪论/001

节关于中学历史改革/001

第二节关于中学历史技能/008

第三节关于本教程/011

第二章设计技能（上）/014

节课程标准解读技能/014

第二节教材分析技能/021

第三节学情分析技能/034

第四节目标制定技能/045

第三章设计技能（下）/055

节设计理念逻辑思维技能/055

第二节设计文本撰写技能/066

第三节ppt制作呈现技能 /079

第四章组织技能（上）/086

节管理技能 /086

第二节 课堂管理技能 /097

第三节体现主体技能 /107

第五章组织技能（下）/114

节史料的选取与运用技能/114

第二节学方法指导技能

第三节教育技术运用技能/128

第四节实现课程思政技能/132

第六章实施技能（上）/141

节语言技能

第二节导入技能

第三节新课技能/154

第七章实施技能（中）/170

节复课技能/170

第二节结课技能/184

第三节反思技能 /194

第八章实施技能（下）/204

节说课技能/204

第二节微课（片段）技能/213

第三节见实基本技能/224

第九章评价技能

节学业评价技能/228

第二节观课评课技能/233

第三节试及分析技能/244

参文献/269

后记 /277