青少年网络素养读本：网络谣言与真相

图书标准信息

• 作者 林婕 著
• 出版社 宁波出版社
• 出版时间 2018-03
• 版次 1
• ISBN 9787552630879
• 定价 25.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 页数 196页
• 字数 140千字

【内容简介】

习近平总书记在2016年4月网络安全和信息化工作座谈会上指出：“用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。”我国青少年一代是在互联网环境下成长起来的，对青少年进行网络媒介素养教育，一是让青少年正确认识、使用及发展互联网，成为网络文明的传播者、践行者，二是通过“小手拉大手”，带动全社会的网络文明建设。

 

本丛书共六册，分别围绕六个主题展开。本书《网络谣言与真相》从剖析网络谣言的特征和类型入手，分析谣言传播的原理、机制及危害，探求识别谣言、澄清真相的思路与方法。

 

本丛书除了普及相关哲学社会科学知识，进行媒介素养教育以外，还始终渗透了社会主义核心价值观的主题教育。全书融合了多学科知识，通过案例分析和问题讨论，努力做到青少年网络素养教育的通俗化、生活化、体系化。

 

【作者简介】

武汉大学新闻与传播学院副教授，武汉大学历史学博士。主要研究方向为新闻史、政治传播、媒介伦理与法规等。武汉大学新闻与传播学院博士后出站。主持完成“新媒体视野下的中国国家形象塑造”“新媒体视野中中国对外传播效果评估体系研究”等多个省部级科研项目。

 

【目录】

序
章 和网络
节 和网络的定义
一、的定义
二、网络的定义
第二节 和网络的特征
一、的分类与特征
二、网络的传播特点
第二章 什么是
节 的概念
第二节 事实与的关系
一、新闻信息中的真实原则
二、片面真实与整体真实，何为
三、意见与的关系
第三节 不适合公布的
一、什么样的不适合公布
二、为什么有的不适合公布
第三章 是怎么传播的
节 为什么会有
一、从社会学角度看的产生：恐慌或不满中的缺位
二、从心理学角度看的产生：投理论
三、从人类学角度看的产生：集体记忆的破茧而出
四、从经济学角度看的产生：蓄意炮制的
第二节 为什么会广泛传播
一、可能构成特定的信息传播
二、是一种扭曲的民意
三、也可能是社交工具
第三节 的传播机制
一、传播的心理学机制
二、传播的新闻传播学机制
三、传播的社会学机制
第四章 的社会危害
节 破坏社会信任胡制
第二节 扰乱社会正常秩序
一、破坏经济、社会生活
二、传播恐怖主义思想
第三节 引发舆论暴力，侵害个体权利和利益
一、利用勒索财物
二、网络暴力的工具
第四节 危害安全
一、制造恐慌，煽动民族仇恨
二、煽动反情绪
三、西方势力意图
第五章 如何识别
节 谁更容易相信
一、易感人群
二、为何这些人更容易相信
第二节 怎样分辨
一、的常见样式
二、如何分辨
三、的反转
第六章 积极辟谣澄清
节 公开，击退
一、及时公开辟谣
二、利用网络“大v”，扩大辟谣信息的影响力
第二节 积极参与的澄清
一、细查的蛛丝马迹
二、辟谣、公众号
三、关注、公众号等信息来源
四、辟谣的常用方
五、合理利用举报制度
第三节 学治理的律规
一、我国律对的认定标准
二、我国关于的律规
三、《中华共和国网络安全》
四、我国关于惩治传播的律案例
第四节 提高媒介素养和社会责任感
一、深人开展公民媒介素养教育建设
二、提升公众的社会责任感
学活动设计
参文献
后记