思维第一：教学设计与实施（清华大学附中校长王殿军主编）

图书标准信息

• 作者 王殿军 著
• 出版社 教育科学出版社
• 出版时间 2020-07
• ISBN 9787519122133
• 定价 48.00元

【内容简介】

作为思维导学理论先导篇――《思维第一： 全面提升学习力》（教育科学出版社2018年出版） 的姊妹篇，这本书在理论引导和专家引领下，汇集了清华大学附属中学等四所名校的教师们基于教学实践的研究成果，更突出学科专业性、实操性和示范性，可以称为课堂实操篇。读者可以在阅读《思维第一： 全面提升学习力》一书的基础上，结合具体学科，模仿、借鉴本书的案例，尝试进行思维导学教学设计，开展课堂观察、 评价和改进等实践活动。

 

本书由导论和高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理九个学科的教学案例组成。每个学科的教学案例均由教学设计、设计说明、课堂实录、要素评课、教学反思及专家点评六个部分组成。

 

? 教学设计包括课型、内容分析、学习目标、实现路径、课堂流程、检测练习、自主学习单七个部分。

 

? 设计说明包括分层目标设计依据、关键问题设计依据与解决路径、学生自主合作学习的要求及课前课后完成任务的时间预设，以及学习目标达成度分析四个部分。

 

? 课堂实录是基于课堂教学而记录的师生对话及活动。

 

? 要素评课是从学习目标的设计与达成、实现路径的规划与实施、关键问题的设计与解决、教学资源的挖掘与利用、多向交流的运用与效果、教师点拨的智慧与启迪六个维度进行的课堂评价。

 

? 教学反思是教师对从最初进行本节课教学设计到最后实施教学的整个过程的反思，注重总结经验和改进。

 

? 专家点评是思维导学首席专家房超平老师对每个案例从教学设计和教学实施两个维度进行的总评，既肯定了案例的亮点，也给出了改进方向。

 

本书部分案例还配备了教学视频 （扫描书中案例旁二维码即可观看），便于读者直观感受思维导学教学现场。

 

【作者简介】

王殿军 清华大学附属中学校长，清华大学博士生导师。曾获清华大学优秀教学成果奖、北京市优秀教学成果特等奖、全国教育改革创新杰出校长奖、中国当代教育名家等荣誉称号。目前兼任清华大学教育研究院基础教育研究所所长、教育部教育装备专家指导委员会委员、教育部基础教育课程教材专家委员会委员、国家教育考试指导委员会专家工作组成员、中国教育学会高中教育专业委员会副理事长、国家督学等职务。

 

【目录】

导论 １ 深化基础教育教学改革的九大行动 ／ ００１ 

 

导论 ２ 思维导学： 实现 “享学慧学” 的有效途径 ／ ００８ 

 

语文   把作家思维根植在每个学生心中 

 

―――以 《苏武传》 读写结合教学为例 ／ ０１９ 

 

教学设计 ／ ０２０ 

 

设计说明 ／ ０２８ 

 

课堂实录 ／ ０３０ 

 

要素评课 ／ ０３８ 

 

教学反思 ／ ０４４ 

 

专家点评 ／ ０４５ 

 

数学   从已知领域 “轻松” 进入未知领域 

 

―――以 “正弦定理” 教学为例 ／ ０４７ 

 

教学设计 ／ ０４８ 

 

设计说明 ／ ０５３

 

课堂实录 ／ ０５５ 

 

要素评课 ／ ０６２ 

 

教学反思 ／ ０６５ 

 

专家点评 ／ ０６８ 

 

英语  别样的英语语法课 

 

―――以 “现在完成时与现在完成进行时” 教学为例 ／ ０６９ 

 

教学设计 ／ ０７０ 

 

设计说明 ／ ０８０ 

 

课堂实录 ／ ０８２ 

 

要素评课 ／ ０９２ 

 

教学反思 ／ ０９５ 

 

专家点评 ／ ０９９ 

 

物理 点亮思维之光 

 

―――以 “电源和电流” 教学为例 ／ １０１ 

 

教学设计 ／ １０２ 

 

设计说明 ／ １０８ 

 

课堂实录 ／ １１０ 

 

要素评课 ／ １１６ 

 

教学反思 ／ １１９ 

 

专家点评 ／ １２１ 

 

化学 放手让学生自主复习 

 

―――以 “芳香族化合物同分异构体的书写规律” 教学为例 ／ １２３ 

 

教学设计 ／ １２４ 

 

设计说明 ／ １３３ 

 

课堂实录 ／ １３６ 

 

要素评课 ／ １３９ 

 

教学反思 ／ １４２ 

 

专家点评 ／ １４４ 

 

生物  探究性学习激活学习潜能 

 

―――以 “孟德尔的豌豆杂交实验 （二） ” 教学为例 ／ １４７ 

 

教学设计 ／ １４８ 

 

设计说明 ／ １５４ 

 

课堂实录 ／ １５７ 

 

要素评课 ／ １６５ 

 

教学反思 ／ １６８ 

 

专家点评 ／ １７１ 

 

思想政治  让思想政治课更贴近生活 

 

―――以 “政府： 国家行政机关” 教学为例 ／ １７３ 

 

教学设计 ／ １７４ 

 

设计说明 ／ １８４ 

 

课堂实录 ／ １８７ 

 

要素评课 ／ １９７ 

 

教学反思 ／ ２０２ 

 

专家点评 ／ ２０５ 

 

专家点评 ／ ２０５ 

 

历史  在 “亲历” 历史中学习历史

 

―――以 “ ‘百家争鸣’ 和儒家思想的形成” 教学为例 ／ ２０７ 

 

教学设计 ／ ２０８ 

 

设计说明 ／ ２１７ 

 

课堂实录 ／ ２１９ 

 

要素评课 ／ ２３１ 

 

教学反思 ／ ２３５ 

 

专家点评 ／ ２３８ 

 

地理  “发现” 学习的 “新大陆” 

 

―――以 “水循环的过程和意义” 教学为例 ／ ２３９ 

 

教学设计 ／ ２４０ 

 

设计说明 ／ ２４６ 

 

课堂实录 ／ ２４９ 

 

要素评课 ／ ２５３ 

 

教学反思 ／ ２５７ 

 

专家点评 ／ ２５８