学习力
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八五品
仅1件
作者[美]欧瑞奇
出版社华夏出版社
出版时间2005-01
版次1
装帧平装
货号C66-24
上书时间2024-12-24
商品详情
- 品相描述:八五品
图书标准信息
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作者
[美]欧瑞奇
-
出版社
华夏出版社
-
出版时间
2005-01
-
版次
1
-
ISBN
9787508036649
-
定价
29.80元
-
装帧
平装
-
开本
其他
-
纸张
胶版纸
-
页数
245页
-
字数
130千字
- 【内容简介】
-
本书作者透过全球400多家公司、千余位企业主管的问卷调查,加上个案咨询研究、归出了兼具广度和深度的组织学习能力论点,不但证明了实验学习、提升能力、标杆学习及不断改良等四种学习匠存在,并且提出了组织学习的三大构件:新意的创造、有用新意的推广及应用、找出学习的障碍。这些对于增进企业学习能力、推动企业创新和变革,具有事半功倍的效果。
- 【作者简介】
-
杨国安(Arthur Yeung),世界杰出华人管理大师之一,现任中欧国际工商学院飞利浦人力资源管理教席教授,美国密歇根大学商学院企业管理教授,宏基标秆学院院长。曾任基集团CHO,协助宏基集团成功完成有史以来第二次*规模的工程改造,为推动宏基转五人领导小组成员之一
- 【目录】
-
前言
序一
序二
第1章 组织学习:从理论到实际
为何重视学习:“波涛汹涌”的经营环境
窨什么是组织学习?
组织学习的三项构件
付诸行动“推动组织学习
本书结构
第2章 组织学习新解:四大学习方式
学习型组织简史
组织学习的定义和定位
1.学习型组织不仅重视学习,还要达到目标
2.组织学习与个人学习有关,但不只局限于个人学习
3.学习来自于许多小失败
4.学习通常依循一套可预测的流程
5.组织学习的两大来源“亲身体验或借镜他人
6.组织学习的两大方向:开发新领域以及利用既有机会
组织学习新解:四种学习方式
第一种学习方式:实验学习
第二种学习方式:提升能力
第三种学习方式:标杆学习
第四种学习方式:不断改良
组织学习类型:殊途不同归
第3章 组织学习力建构模型:三项构件
第一项构件:创造有影响力的新意
第二项构件:推广、应用有影响力的新意
原则一:要推广新意必须先认识到界线的存在,而且要清楚了解界线在哪里
原则二:所推广的新意要与公司战略有关
原则三:推广、应用新意时应采用权变思维
原则四:新意推广过程必须制度化
原则五:所推广、应用的新意必须具影响力
第三项构件:打出并克服学习障碍
障碍一:视障
障碍二:简单化
障碍三:同质化
障碍四:耦合过紧
障碍五:组织瘫痪
障碍六:偏差学习
障碍七:扩散力不强
……
第4章 创造新意的策略
第5章 推广、应用新意的法则
第6章 找出组织学习的障碍
第7章 基业常青之道——通用电气的学习力
第8章 学习创造的奇迹——中欧国际工商学院
第9章 建立组织学习力的蓝图
第10章 学习型组织日志
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