心理学原理与应用（第2版）

图书标准信息

• 作者 郑红；倪嘉波；刘亨荣
• 出版社 清华大学出版社
• 出版时间 2020-01
• 版次 2
• ISBN 9787302544685
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 309页
• 字数 477千字

【内容简介】

《心理学原理与应用（第2版）》针对教师教育心理学课程既要服务于大学生自身需要，又要满足未来职业要求的双重教学目标，结合当前心理学课程发展的理念、教师职业发展心理学理论与知识技能的需求以及普通高等院校学生的学习特点规划设计教学内容，着重体现心理学课程的应用价值。全书以心理学基本理论为主线，融合了普通心理学、教育心理学、发展心理学等多学科的知识并着重阐明理论在实践中的应用，在强调科学性、学术性的基础上，强调简洁易懂并便于应用，力求使学生学会利用心理学的基本知识和原理去认识、解决教育教学和日常生活中的实际问题，真正达到学以致用的目的。 《心理学原理与应用（第2版）》适合作为高等院校师范专业本、专科学生公共心理学课程教材、教师资格证培训教材、中小学教师继续教育培训教材和自学者学习心理学基础知识的参考读本。

【目录】

目    录

　

　第一章  绪论 1

第一节  心理学的研究对象 2

一、什么是心理学 2

二、心理现象的结构 3

三、心理学在教育教学中的

重要作用 6

第二节  心理学研究的原则和方法 7

一、心理学研究的任务 7

二、心理学研究的基本原则 8

三、心理学研究的方法 9

第三节  心理学的历史与现状 12

一、心理学古老的过去 12

二、心理学的流派及其发展 13

本章小结 18

思考与练习 19

　第二章  心理的本质 20

第一节  心理是人脑的机能 21

一、神经系统的结构和功能 21

二、条件反射 28

第二节  心理是客观现实的反映 30

一、心理是物质世界的一种

反映形式 30

二、客观现实在心理发展中的作用 33

三、人的实践活动对心理形成的

影响 34

四、心理对客观现实的反映具

有主观性 35

第三节  青少年心理发展的促进 36

一、个体心理发展的规律 36

二、青少年心理发展的引导与促进 40

本章小结 43

思考与练习 43

　第三章  感知觉 45

第一节  感觉 46

一、感觉的概念 46

二、感觉的种类 47

三、感受性的变化 50

第二节  知觉 51

一、知觉概述 51

二、知觉的特性 51

三、知觉的种类 54

第三节  良好感知觉能力的培养 56

一、感觉能力的发展 56

二、知觉能力的发展 57

三、观察力的发展 57

本章小结 60

思考与练习 60

　第四章  记忆 61

第一节  记忆概述 62

一、什么是记忆 62

二、记忆的类型 64

三、记忆的作用 68

第二节  记忆过程分析 69

一、信息编码过程——识记 70

二、信息储存过程 73

三、信息提取过程 77

第三节  记忆品质及其培养 80

一、记忆品质 80

二、良好记忆品质的培养 81

本章小结 85

思考与练习 85

　第五章  思维与想象 86

第一节  思维概述 87

一、思维的概念 87

二、思维的种类 90

第二节  问题解决的思维过程 92

一、问题与问题解决 92

二、问题解决的阶段 93

三、影响问题解决的心理因素 95

四、问题解决的策略 98

第三节  青少年良好思维品质的培养 100

一、思维的品质 100

二、青少年思维品质的特点 101

三、如何培养学生良好的

思维品质 103

第四节  想象及其培养 104

一、想象概述 104

二、想象的种类 106

三、学生想象力的培养 107

本章小结 109

思考与练习 109

　第六章  注意 111

第一节  注意概述 112

一、注意的概念及功能 112

二、注意的表现 113

第二节  注意的种类 114

一、无意注意 114

二、有意注意 116

三、有意后注意 119

第三节  注意的品质 120

一、注意的品质概述 120

二、学生良好注意品质及注意力的

培养 126

本章小结 127

思考与练习 127

　第七章  情感与意志 128

第一节  情绪、情感概述 129

一、情绪、情感的概念 129

二、情绪、情感的表现 130

三、情绪理论 133

第二节  情绪、情感的种类 135

一、情绪的基本形式 135

二、情绪的基本状态 136

三、社会情感 137

第三节  健康情绪、情感的培养 139

一、情绪、情感的重要作用 139

二、良好情绪的标准 140

三、青少年情绪情感的特点 141

四、青少年良好情绪情感的培养 141

五、青少年常见的情绪问题及其

调控 143

第四节  意志 145

一、意志的概念 145

二、意志行动的基本特征 146

三、意志行动的心理过程 147

四、意志的品质 149

五、青少年意志发展的特点及

培养 151

六、意志行动中的挫折 153

本章小结 158

思考与练习 158

　第八章  个性心理与行为动力 160

第一节  个性心理概述 161

一、个性的概念与特征 161

二、影响个性形成和发展的因素 164

第二节  需要及其引导 171

一、需要及其种类 171

二、马斯洛的需要层次理论 172

三、青少年健康需要的引导 174

第三节  动机及其培养 175

一、动机概述 175

二、动机的理论 176

三、青少年良好动机的培养 178

本章小结 182

思考与练习 182

　第九章  能力 183

第一节  能力概述 184

一、能力的概念 184

二、能力的种类 186

第二节  智力的构成与测量 187

一、智力的内涵 187

二、智力理论与测量 190

第三节  能力的个别差异 195

一、能力发展水平的差异 195

二、能力类型的差异 198

三、能力表现的年龄差异 198

四、能力的性别差异 199

本章小结 201

思考与练习 201

　第十章  气质与性格 202

第一节  气质 203

一、气质概述 203

二、气质的类型与特征 204

三、气质的理论 204

四、气质的测量 206

五、气质的类型与教育 207

第二节  性格 208

一、性格的概念 208

二、性格的特征与类型 210

三、性格的特质理论 212

四、性格的测量 214

五、良好性格的培养 216

本章小结 218

思考与练习 218

　第十一章  青少年学习心理 220

第一节  青少年学习的特点和意义 221

一、学习的定义与特点 221

二、学习的类型 222

三、青少年学习的意义 224

第二节  学习的理论 224

一、行为主义的学习理论与行为

塑造 225

二、认知主义的学习理论与知识

获得 230

三、建构主义的学习理论与新课程

改革 232

第三节  学会学习 233

一、学习动机及其激发 233

二、学习迁移及其促进 238

三、学习策略及其训练 244

四、学习风格及其差异 249

本章小结 253

思考与练习 253

　第十二章  教师心理 254

第一节  教师的心理特征 255

一、教师角色 255

二、教师威信 257

三、教学效能感 259

四、教师期望 261

五、教师的人格品质与认知风格 262

六、教师的必备能力 262

第二节  教师的成长与发展 263

一、教师的成长历程 264

二、教师成长与发展的基本途径 264

三、专家型教师 265

第三节  教师心理健康 267

一、教师心理健康的标准 268

二、中小学教师常见的心理问题 268

二、影响教师心理健康的因素 270

三、教师心理健康的自我维护 272

本章小结 275

思考与练习 275

　第十三章  青少年心理健康与辅导 277

第一节  青少年心理健康教育 278

一、心理健康的含义与标准 278

二、青少年心理健康的现状与

常见的心理问题 281

三、学校心理健康教育 287

第二节  学校心理辅导 290

一、学校心理辅导的含义 290

二、学校心理辅导的内容 291

三、学校心理辅导的原则和形式 292

四、学校心理辅导的主要方法 294

第三节  青少年常见心理问题辅导 296

一、青春期性心理问题的辅导 297

二、学习心理问题的辅导 298

三、人际交往问题的辅导 301

四、青少年心理压力辅导 303

本章小结 306

思考与练习 306

　参考文献 307