普通高中课程标准（2017年版2020年修订）教师指导通用技术

图书标准信息

• 作者 顾建军
• 出版社 上海教育出版社
• 出版时间 2021-06
• 版次 1
• ISBN 9787544494663
• 定价 48.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 页数 130页

【内容简介】

新颁布的普通高中课程标准对原有高中课程标准进行了重要修订。以核心素养培养为主线，新课程标准在育人目标、学科本质与育人价值、课程结构、内容组织、学业质量标准、学习方式和教学模式、考试评价等一系列环节兼有历史性突破与实质性改进。基于核心素养的课程标准更加接轨国际课程改革发展趋势，聚焦我国中小学教育实际问题，对进一步深化第八次基础教育课程改革，贯彻立德树人根本任务，建设教育强国无疑具有重大历史意义和现实价值。

【作者简介】

顾建军，师范大学教育科学学院院长、教育科学研究院院长、博士生导师。委员会学科评议组（教育学）成员，高中通用技术课程标准修订组组长，课程中心k12技术与工程教育师大基地负责人，国际技术与工程教育组织中国中心主任，中国教育装备协会副理事长，中国职业教育研究会理事长，世界创客教育联盟执。

精彩内容：

111普通高中通用技术课程标准(2017年版)修订有何特别背景?1．1．1教育发展背景党的特别强调立德树人是教育的根本任务．党的报告也指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。技术教育是素质教育的重要组成部分．通用技术课程是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体．同时也是提高全民技术素养，培养创新型技术人才，实现人、自然、社会和谐发展的基础、常态化、系统化、制度化的重要举措。技术教育学科在科学技术与经济社会发展面临的机遇与挑战中，发生了新的变化，通用技术课程获得了很大的发展机遇，同时也面临着新的形势和挑战。1．1．2科技发展背景当今是一个科技发展瞬息万变的时代，以智能、绿、泛在为特征的群体技术将引发人类生活、生产、思维方式和社会发展方式的新变革。当前世界范围内对科学技术与经济社会协调发展的普遍共识是：为科学技术与经济社会发展提供了有的发展机遇，为科学技术与社会发展迈向更高的阵地提供了便利条件。同时我们也要清醒地认识到，站在历史与世界的制高点上，中国的技术水与一些发达之间还有较大差距。为弥补这一差距，从娃娃抓起，做好技术教育，落实好通用技术课程，是非常关键和有效的。此外，我们还应当看到，科学技术是一把剑，除了大力发展科学技术以外，还需要虑如何消解因科学技术异化而带来的一系列社会问题，这些问题构成了我国当前科学技术与经济社会发展面临的主要挑战，要解决这些问题，应对这些挑战，必须从根本上回到技术教育中来，即从学科本质的探索、课程目标的设定、课程内容的设置等方面作深入的思。1．1．3国际课程改革背量20世纪80年代以来．世界各国纷纷加强了基础教育阶段技术类课程的改革与发展。例如，英同从20世纪80年代起把技术列为从幼儿园到高中阶段一以贯之必须学刊的课程并把技术列为学业水测试科目；美国在21世纪初颁布了面向全体美国人的美闷同家技术教育标准，2012年又制定k12工程教育标准；俄岁斯则形成了11年级的技术教育新体系；等等。体来看．我国高中技术课程的发展是符合国际发展趋势的，但是在课程目标的、课程内容的优化、学方式的变革、课程体系的建设等方面仍需加强。此外，中国发展核心素养研究成果以“全面发展的人”为核心，也为技术学科核心素养的研制提供了良好的理论基础，拓展了技术教育的理念和思路。本次修订努力通过技术课程这一载体为中国核心素养的培养和科技创新驱动战略的实施以及“”的实现提供了有力的学科支持。......

【目录】

部分 通用技术课程标准修订的背景与特点

1.1 《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》修订有何背景？

1.2 《普通高中通用技术课程标准(实验)》实施十多年来有哪些和经验？

1.3 世界各国技术类课程设置对我国技术类课程建设有何启示？

1.4 《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》修订体思路是什么？

1.5 《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》修订有哪些主要突破？

1.6 《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》修订的内容和过程是怎样的？

第二部分 通用技术课程核心素养与目标体系

2.1 什么是技术素养？

2.2 什么是技术学科核心素养？

2.3 学科核心素养的教育意义是什么？

2.4 学科核心素养与具体的知识技能有什么关系？

2.5 如何理解技术意识？

2.6 如何理解工程思维？

2.7 如何理解创新设计？

2.8 如何理解图样表达？

2.9 如何理解物化能力？

第三部分 高中通用技术课程内容体系及结构

3.1 通用技术课程结构与内容设置的依据是什么？

3.2 怎样理解通用技术课程内容的特？

3.3 如何理解通用技术课程内容的结构？

3.4 为什么要选择技术设计作为通用技术的必修内容？

3.5 通用技术的选修模块与必修模块的内在联系是什么？

3.6 “技术与设计l”模块与“技术与设计2”模块的区别与联系是什么？

3.7 如何把握“技术与设计1”模块的内容特点？

3.8 如何把握“技术与设计2”模块的内容特点？

3.9 通用技术的选修模块之间有何区别与联系？

……

第四部分 通用技术课程的设计

第五部分 通用技术课程的课堂

第六部分 通用技术课程的学

第七部分 通用技术课程教材及其使用

第八部分 通用技术课程仪器设备及基地建设

第九部分 通用技术课程的评价与试

第十部分 通用技术课程的教研与教师专业成长

第十一部分 附录