南长古韵
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作者[英]B.霍尔姆斯（Brian Holmes）、[英]M.麦克莱恩（Martin Mclean） 著；张文军 译
出版社教育科学出版社
出版时间2001
上书时间2020-10-31
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图书标准信息
- 作者 [英]B.霍尔姆斯（Brian Holmes）、[英]M.麦克莱恩（Martin Mclean） 著；张文军 译
- 出版社 教育科学出版社
- 出版时间 2001
- ISBN 9787504120830
- 定价 32.00元
- 装帧 平装
- 开本 24cm
- 页数 290页
- 正文语种 简体中文
- 原著语种 English
- 丛书 世界课程与教学新理论文库
- 【内容简介】
- 本书内容包括：课程理论、个人主义与英国课程、普遍知识与法国课程、苏联马列主义意识形态课程、和魂洋才等。
- 【目录】
- *
前言
*章 课程理论
作为传统知识卫士的教师
四种主要的课程课论
课程无法改革的政治原因分析
第二章 个人主义与英国课程
什么知识?
人人受中等教育
有限制的高等教育和继续教育
初等教育
课程争论
课程控制和管理
结论
第三章 普遍知识与法国课程
什么知识?
为哪些学生?
课程争端
课程控制和管理
结论
第四章 全民教育体系中的课程多元化——美国
谁该受教育?
什么知识*有价值?
小学和初中课程
高中课程
大学与学院课程
争论还在继续
第五章 苏联马列主义意识形态课程
谁该受教育?
统一的学校体系
什么知识*有价值?
有关综合技术课程理论的论争
百科全书式综合技术课程
第六章 国家间课程的依附关系及移植
要素主义、百科全书主义、实用主义及综合技术主义
课程论的国际影响
国家间课程的移植:依附还是自主选择?
课程依附现象如何产生和继续
第七章 印度课程——英国传统、古代哲学及独立选择
什么知识?
为哪些学生?
课程争端
课程控制和管理
结论
第八章 拉丁美洲课程——法国百科全书主义传统,近期
北美的影响和“民众教育”
什么知识?
为哪些学生?
结论
第九章 和魂洋才
谁该受教育?
什么知识*有价值?
世纪下半叶的课程
第十章 自觉的转变——中国
谁该受教育?
什么知识*有价值?
20世纪80年代的课程
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