基础教育慕课与翻转课堂问答录

图书标准信息

• 作者 陈玉琨、田爱丽 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2016-01
• 版次 1
• ISBN 9787567542990
• 定价 36.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 264页
• 字数 156千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　当前，越来越多的中小学开始尝试借助信息技术变革课堂教学的实践。慕课学习、翻转课堂教学正在被越来越多的中小学教师和学生认可和接纳。但是，中小学学生的慕课学习和成人慕课学习有何不同？学生在线学习之后，课堂教学该如何变革？实践中可能会遇到哪些问题？如何克服或改善之？面对这样一项新生事物，中小学教师还存在不少疑问和困惑。

　　《基础教育慕课与翻转课堂问答录》一书，是作者基于对教育教学本质的理解，在思考现代信息技术如何助力课堂教学变革之际，结合中国C20慕课联盟学校先行一步的实践探索，分析总结出的研究成果。本书系统地提出和回答了当前我国中小学在慕课建设和课堂教学变革中可能遇到的困惑和问题：什么是慕课？什么是反慕课，什么是私博课？基于各学科知识点慕课1.0和基于问题解决的慕课2.0有何区别？优质微视频的标准有哪些？语文、数学、物理等学科的翻转课堂教学该如何进行？老师需要作哪些准备？本书都给予了细致的解答，相信从不同层面对中小学教师会有借鉴和启示价值。

【作者简介】

　　陈玉琨，男，华东师范大学终身教授、博士生导师，现任华东师范大学考试与评价研究院院长、国际慕课研究中心主任。曾长期担任教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学教育科学研究院院长、教育管理学院院长、公共管理学院院长。出版专著《教育评价学》、《一流学校建设》、《发展性教育质量保障的理论与技术》、《慕课与翻转课堂导论》等数十本，发表学术论文百余篇。先后被授予“全国模范教师”、“有突出贡献的中青年学者”、“跨世纪学科带头人”、“上海市教书育人劳动模范”、“上海市领军人才”等荣誉称号。

　　田爱丽，女，教育学博士，香港中文大学博士后出站，华东师范大学副教授，硕士生导师，华东师范大学慕课中心副主任。主要研究领域为基础教育领域慕课建设和课堂教学模式变革。曾在《华东师范大学学报》、《比较教育研究》等期刊发表学术论文数篇。主持国家自然科学基金项目《慕课（MOOCs）提升基础教育公平和质量的理论与实证研究》、教育部人文社科项目《世界著名中学人才培养模式研究》等多项研究课题。

【目录】

第一部分  关于慕课 / 
1. 什么是慕课，什么是反慕课？ / 
2. 什么是私博课（小众在线课）？ / 
3. 反慕课与私博课（小众在线课）的出现是否意味着慕课无用了？ / 
4. 如何看待慕课注册人数多，通过率低的现象？ / 
5. 慕课、微课、微视频、翻转课堂这些概念之间关系非常紧密，它们究竟有什么样的联系与区别？ / 
6. 何为慕课2.0，它有哪些特点？ / 
7. 什么是无纸化教室，它有什么意义？ / 
8. 中小学校承担着教书育人的任务，慕课能否代替学校承担教育的重任？ / 
9. 慕课与补课有什么不同？ / 
10. 慕课学习与以往网上公开课的学习相比，最大的不同在哪里？ / 
11. 慕课这种形式是否比较适合高等教育，不适合基础教育？ / 
12. 当前，慕课学习或者说在线教育发展的机会与挑战是什么？ / 

第二部分  关于微视频 / 
13. 什么是微视频，它有哪些特点？学生在线学习教学微视频有哪些优势？ / 
14. 对于知识点的讲解，教材上都有了，为什么还要做成微视频？ / 
15. 微视频和传统视频公开课有哪些区别？ / 
16. 优秀微视频有哪些特征？ / 
17. 为什么微视频的时间不宜过长？ / 
18. 微视频的研发过程中要注意哪些问题？ / 
19. 教学微视频的制作需要遵循哪些原则？ / 
20. 微视频与粉笔加黑板的教学相比有什么优势？ / 
21. 微视频中为什么不宜出现教师形象？ / 
22. 微视频课前看好还是课后看好？ / 
23. 微视频是借用网上现成的资源比较好，还是自己制作比较好？ / 
24. 语文学科微视频的编制应该注意哪些问题？ / 
25. 数学学科微视频的编制应该注意哪些问题？ / 
26. 外语学科微视频的编制应该注意哪些问题？ / 
27. 历史学科微视频的编制应该注意哪些问题？ / 
28. 地理学科微视频的编制应该注意哪些问题？ / 
29. 音乐、体育、美术学科能编制微视频吗？ / 
30. 因为有新鲜感，微视频往往只在短时间内对学生有较大的吸引力，一旦这一吸引力减弱了，教师该怎么办？ / 

第三部分  进阶作业与诊断性测验 / 
31. 学生在慕课学习中为什么要有进阶作业？ / 
32. 进阶作业应当如何设计？ / 
33. 二次备课是否会加重教师的负担？ / 
34. 慕课如何实现过程评价与结果评价的结合？ / 

第四部分  可汗和可汗学院 / 
35. 可汗学院的视频有何特点？主要优势和不足有哪些？ / 
36. 可汗和可汗学院在翻转课堂教学方面有何观点？有哪些实践？取得了怎样的效果？ / 
37. 可汗是如何认识学生学习和学校教育教学制度的？ / 
38. 可汗对于未来教育和未来学校，是如何预测的？ / 

第五部分  翻转课堂的兴起 / 
39. 什么是翻转课堂？ / 
40. 翻转课堂最初是怎么兴起的？ / 
41. 翻转课堂的初创者如何看待并实施他们的翻转课堂？ / 
42. 在国外，从事翻转课堂教学的学校是薄弱学校比较多？还是知名学校比较多？ / 
43. 翻转课堂究竟翻转了什么？ / 
44. 翻转课堂使课堂教学形态发生了什么改变？ / 
45. 翻转课堂和慕课是什么关系? / 
46. 翻转课堂教学的理念很好，但是当前如果所有学科都实施翻转课堂教学，那学生课前看微视频的时间从哪里来？会不会增加学生的学业负担？ / 

第六部分  翻转课堂的理论基础 / 
47. 翻转课堂在教育上的意义和价值是什么？ / 
48. 能不能把翻转课堂看作是以学习者为中心的教学形式？ / 
49. 支撑翻转课堂教学的理论基础是什么？ / 
50. 翻转课堂为何能够更好地落实“掌握学习法”？ / 
51. 翻转掌握模式是如何实施的？ / 
52. 对于知识点的讲解，微视频上都讲清楚了，课堂上还干什么？ / 
53. 翻转后的课堂内更多地是探究式教学,教师在课堂内还需要进行讲解式教学吗？ / 

第七部分  翻转后的课堂教学 / 
54. 翻转课堂的课该怎么上？ / 
55. 不同学科上翻转课时有什么特殊的要求？ / 
56. 语文阅读课的翻转课堂教学该如何上？ / 
57. 数学课的翻转课堂教学该如何上？ / 
58. 物理课的翻转课堂教学该如何上？ / 
59. 翻转后的课堂教学流程为什么难以完全预设? / 

第八部分  翻转课堂的实施效果 / 
60. 好的翻转课堂应该有哪些特点？ / 
61. 翻转课堂在美国中小学实施后效果如何？ / 
62. 除美国之外，其他国家的中小学在推进翻转课堂方面进展如何？ / 
63. 翻转课堂对我国中小学的课程改革有什么意义？ / 
64. 翻转课堂教学在我国中小学取得了哪些成效？ / 
65. 翻转课堂教学能使学生的学业成绩有较大的提升吗？在我国中小学是否有这样的实例？ / 

第九部分  数字化时代的教师专业成长 / 
66. 现代信息技术的发展对教育产生了什么样的影响？ / 
67. 有了微视频，是不是不需要老师了？ / 
68. 实施慕课和翻转课堂教学，对教师的素质提出了哪些要求？ / 
69. 为什么说课堂翻转的过程就是教师自我发展的过程？ / 
70. 不熟悉信息技术的老教师能在慕课建设中发挥什么作用？ / 
71. 教师在实施翻转课堂教学的过程中遇到了哪些问题？ / 

第十部分  慕课与翻转课堂：问题与困惑 / 
72. 国外学校实施翻转课堂教学表现出哪些问题和困惑？ / 
73. 翻转课堂的教学只适合学习能力强的学生吗？ / 
74. 上翻转课，总是有少数学生课前不自学，或是自学不到位，影响翻转后课堂教学的进度，怎么办？ / 

75. 学校没有学习管理平台，有的学生家里也没有可以上网的终端，在教室内统一播放教学微视频，是否可行？ / 
76. 我国基础教育领域的慕课和翻转课堂教学，还存在哪些问题？ / 
77. 改善基础教育慕课加翻转课堂教学的思路和建议有哪些？ / 
78. 教育行政部门为推行慕课应采取何种策略？ / 
79. C20联盟是一个怎样的组织，它的主要任务是什么，怎样才能加入C20联盟？ / 
80. 未来学习和未来学校是什么样子的？ /