教师教材理解论

图书标准信息

• 作者 申大魁
• 出版社 经济科学出版社
• 出版时间 2018-04
• 版次 1
• ISBN 9787514187380
• 定价 42.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 208页

【内容简介】

教材理解是课程理解活动中重要的组成部分，是教师进行有效课堂教学的基本前提。对青海浙江两省中学教师的观察和访谈发现，当前我国中学教师教材理解存在意义复原式教师教材理解依然较为普遍、缺少对教材情感态度和价值观层面的挖掘与分析、忽视课程本身的系统性和层次性，只对教材进行孤立地理解以及随意增减教学内容、任意拔高教学要求等诸多问题。教师教材理解相关理论的缺乏以及教师教材理解能力的不足是教师教材理解出现问题的主要原因。

【作者简介】

申大魁，男，1968年8月生人，汉族，博士，现为青海师范大学生命与地理科学学院副教授硕士研究生导师。2004年在北京师范大学资源与环境科学系获得硕士学位，2015年在陕西师范大学教育学院获得博士学位。全国素质教育先进工作者，浙江省研究性学习优秀指导师，中国地图出版社特聘地理教材培训专家，自2003年起到四川、江西、广东、陕西、甘肃举办省级、地级教师培训讲座20余场。参编北师大版新课标初中《地理》、高中《地理》教材、初中《地理教师用书》、高中《地理教师用书》、《地理新课程教学论》、《自然地理读本》等书籍14本，在《高教探索》、《贵州民族研究》、《中学地理教学参考》、《教育理论与实践》、《学术探索》、《考试研究》、《当代教育科学》、《当代教育论坛》等刊物发表学术论文20余篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。以主要成员身份参与国家级课题四项，主持省级课题一项、地级课题三项。

【目录】

第一章 导论

第一节 研究缘起

第二节 核心概念界定

第三节 研究的总体设计

第二章 教师教材理解研究现状

第一节 国外课程理解研究现状

第二节 国内课程理解研究现状

第三节 国内外教材理解研究现状

第三章 教师教材理解研究的理论基础

第一节 哲学解释学

第二节 符号互动理论

第四章 教师教材理解的类型及转向

第一节 教师教材理解的性质

第二节 教师教材理解的类型

第三节 教师教材理解的转向

第五章 教师教材理解的条件及实践策略

第一节 教师前见

第二节 完满性的先把握和时间距离

第三节 语言

第四节 教师视域

第五节 解释学循环

第六节 教师教材理解的实践策略

第六章 教师教材理解的过程

第一节 教师教材理解的组成要素及其关系

第二节 教师与课程标准的互动

第三节 教师与教材的互动

第四节 教师与学生的互动

第七章 教师教材理解的标准

第一节 确立教师教材理解标准的必要性

第二节 科学理解论、人文理解论与实践理解论

第三节 教师教材理解标准的构建

第八章 教师教材理解的现实问题及其反思

第一节 教师教材理解的现实问题

第二节 教师教材理解出现问题的原因探析

第九章 教师教材理解能力的提升

第一节 提升教师的自我意识

第二节 丰富教师的专业知识

第三节 培养教师的反思能力

第四节 掌握教材加工的基本策略

参考文献