实用中小学英语教学法教程

第一部分 基础理论

第一章 绪论

第一节 中小学英语教学法的定位

第二节 中小学英语教学法及其相关学科

第三节 中小学英语教学法的学习方法

第二章 中小学相关英语教学与学习理论

第一节 中小学英语学科核心素养

第二节 中小学英语学习活动观

第三节 交际教学法理论

第四节 任务型语言教学理论

第五节 情景教学法理论

第六节 语言输入理论

第七节 建构主义理论

第八节 合作学习理论

第三章 中小学英语教学衔接理论与实践

第一节 中小学英语教学衔接的理论依据

第二节 中小学英语教学衔接的内容

第三节 中小学英语教学衔接的问题

第四节 中小学英语教学衔接的方法

第二部分 语言知识教学

第四章 中小学英语语音教学

第一节 中小学英语语音教学的意义

第二节 中小学英语语音教学的目标

第三节 中小学英语语音教学的原则

第四节 中小学英语语音教学的问题

第五节 中小学英语语音教学的内容

第六节 中小学英语语音教学的方法

第五章 中小学英语词汇教学

第一节 中小学英语词汇教学的意义

第二节 中小学英语词汇教学的目标

第三节 中小学英语词汇教学的原则

第四节 中小学英语词汇教学的问题

第五节 中小学英语词汇教学的内容

第六节 中小学英语词汇教学的方法

第六章 中小学英语语法教学

第一节 中小学英语语法教学的意义

第二节 中小学英语语法教学的目标

第三节 中小学英语语法教学的原则

第四节 中小学英语语法教学的问题

第五节 中小学英语语法教学的方法

第六节 中小学英语语法学习的策略

第三部分 语言技能教学

第七章 中小学英语听力教学

第一节 中小学英语听力教学的问题

第二节 中小学英语听力教学的目标与内容

第三节 中小学英语听力教学的方法

第八章 中小学英语口语教学

第一节 中小学英语口语教学的问题

第二节 中小学英语口语教学的目标与内容

第三节 中小学英语口语教学的方法

第九章 中小学英语阅读教学

第一节 中小学英语阅读教学的问题

第二节 中小学英语阅读教学的目标与原则

第三节 中小学英语阅读教学的方法

第十章 中小学英语写作教学

第一节 中小学英语写作教学的问题

第二节 中小学英语写作教学的目标

第三节 中小学英语写作教学的内容

第四节 中小学英语写作教学的方法

……

第四部分 文化、情感与学习策略教学

第五部分 课堂教学与课外活动组织

第六部分 教学评价与教学研究

第七部分 教师专业发展

参考文献

附录1 中小学英语教师推荐阅读专业书目

附录2 中小学英语教师推荐阅读专业刊物与网站

附录3 中小学英语教师课堂常用语

第一部分基础理论

第一章绪论

本章主要论述中小学英语教学法的学科定位，阐明中小学英语教学法与其他学科的关系，介绍中小学英语教学法的学习方法。

第一节中小学英语教学法的定位

中小学英语教学法是高等院校为英语专业师范生开设的一门专业必修课程，是学生进入教师行业前在理论与实践两方面都应学习的职业方向课程。中小学英语教学法是英语师范生考取中小学英语教师资格证与参加中小学英语教师招聘考试的必需内容。通过对该课程的学习，学生应了解基础教育阶段英语课程教学的基本理论与原则，掌握英语教学的基本技能和方法，毕业后能尽快适应中小学英语教学岗位，并独立承担英语教学工作。英语师范毕业生，除了必须具备比较系统的英语专业知识及其语言实践能力外，还必须懂得教授英语的原理和指导学生学习英语的方法，而“中小学英语教学法”课程正是为解决师范生这两方面问题所设置的。因此，它在整个英语专业师范生教育中占有举足轻重的地位。

中小学英语教学法属于教育学类专业课程。在课程思政方面，在课程教学中要注重加强师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。

中小学英语教学法是研究中小学英语教学规律的一门科学，它研究中小学英语教学的全过程及其规律。研究的主要内容为：①英语教学基本理论和外语学习相关理论，包括英语学科核心素养与英语学习活动观、交际教学法理论、任务型语言教学理论、情景教学法理论、语言输入理论、建构主义理论等；②基于教学理论并经实践检验的教学模式、教学方法，以及具体的教学活动设计技巧；③英语课堂教学、教学测试与评价、教学研究等；④基本实践，主要形式有课时教学设计、备课授课、批改作业、课外辅导、指导课外活动、教育实习等。

英语教学有其复杂的内在规律，它不仅受英语教学目的、任务和内容的制约，而且受国家外语教育政策、英语教学环境、学生学习心理和教师主导作用等教育因素的制约。因此可以说，中小学英语教学法又是一门语言学与教育学理论相结合的应用科学。中小学英语教学是给学生全面打基础的教学阶段，教学中的各种矛盾比较集中，因此，这一阶段的英语教学更应按照客观规律进行。英语师范生和广大中小学英语教师应充分学习、掌握科学的英语学科教学理论与方法，遵循客观教育规律开展教学活动，力争取得最佳教学效果，正所谓“教学有法，但贵在得法”。

中小学英语教学法是一门实践性很强的科学，因为它既是前人对中小学英语教学实践的总结，又与当代中小学英语教学实践密切相关。首先，它来源于实践。在实践中教师和专家积累了英语教学经验，并发现和认识了英语作为外语的教学规律。然后，它把一般规律应用到英语教学实践中去，即指导实践，同时通过实践来验证总结过的规律或新的设想，使之进一步提高和发展。这样依赖实践的中小学英语教学法，自然有其强大的生命力。

中小学英语教学法是一门新兴的科学。一个多世纪以来，各种新的教学法流派不断涌现，把英语教学迅速向前推进，使英语教学法这门学科不断得到充实和发展。如今英语教学法不仅自身具备完整的学科内容和体系，而且在各个方面推动着英语教学的前进，因而受到外语教学界的普遍关注，越来越多的专家、学者和一线教师投身于外语学科教学论的研究。当今，

随着语言学、心理学等学科的不断发展，对英语教学法的研究还在不断深化。作为未来英语

教师的师范生和在职中小学英语教师，要满怀热忱地关注其新的发展变化，使自己的英语学

科教学思想跟上并适应中小学英语教学改革形势与需要。

第二节中小学英语教学法及其相关学科

作为一个独立的学科，中小学英语教学法不但有自己的理论，还有着区别于其他学科的特点。与此同时，中小学英语教学法也是一个相当典型的多边缘学科，与语言学、教育学、心理学、哲学、社会学、人类学等有密切联系。这种多边缘、跨学科的联系如图1-1所示（胡春洞：1990）。

本书为高等师范院校英语类专业学生专业课程教材。本书依据相关课程标准，坚持应用型人才培养的理念，结合基础英语教育教学现状，对基础英语教学理论，语言知识教学，语言技能教学，课堂教学与课外活动组织，文化、情感与学习策略教学，教学评价与教学研究，教师专业发展等七个部分进行了全面介绍。第二版在原版的基础上对教材内容进行了全面更新和整合，删减调整了部分章节，修改了原版的一些错误，并将教学案例以二维码的方式链接到书中，方便读者拓展实践。本教材配套有省级精品在线开放课程“英语学科教学论”(中国大学慕课平台上线)。本教材有利于帮助在校英语专业师范生了解当前中小学英语教学现状，将教材中的理论与方法转变为实际的英语教学能力，不断提升教师职业素养，为成长为合格的中小学英语教师奠定扎实的学科专业基础，同时也能为在职中小学英语教师提升英语教育教学理论水平提供有益参考。